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第三课 幼儿园诗歌活动的设计和组织（第2页）

5。理解诗歌的表现形式

儿童诗歌常用的表现形式有重复、比喻、象征、拟人、夸张等表现手法，这些手法的运用往往使作品的语言更加丰富和生动。教师在引导幼儿感知诗歌的表现方式时，不需要让幼儿知道这是什么表现手法，只要让幼儿感受到诗歌中“这样说是什么意思”就可以了。

（四）幼儿学习朗诵诗歌

在理解诗歌的基础上，幼儿开始学习朗诵诗歌。通过反复朗诵加深对作品的理解和领悟。教师可以采用师大声、幼小声诵读，集体、小组、个人诵读，分角色朗诵和对答式朗诵等方式让幼儿学习朗诵诗歌。

（五）围绕诗歌开展相关活动

在幼儿学会朗诵诗歌的基础上，还可以开展和诗歌相关的活动。

1。诗歌表演游戏

对一些内容很有趣、有情节的叙事诗，可以让幼儿通过表演来体验角色的心理和情感，如《小熊过桥》《小猫和小弟》等。

2。配乐朗诵

对于一些意境优美、音韵和谐的抒情诗，教师可以配上合适的音乐。

3。绘画

教师可以鼓励幼儿用画笔把对作品的想象画出来。

4。诗歌仿编活动

对于一些有一定格式、多重复结构，并且事物之间的关系是幼儿熟悉的诗歌，可以组织仿编活动。和故事教学一样，诗歌仿编也具有年龄班特征。小班可以换词，中班可以换系列词，大班可以换画面，也就是进行创编。

附：诗歌

1。《小熊过桥》

小竹桥，摇摇摇，

有只小熊来过桥。

走不稳，站不牢，

走到桥上心乱跳。

头上乌鸦哇哇叫，

桥下流水哗哗笑。

“妈妈，妈妈快来呀，

快把小熊抱过桥！”

河里鲤鱼跳出水，

对着小熊高声叫：

“小熊，小熊不要怕，

眼睛向着前面瞧！”

一二三，走过桥，

小熊过桥回头笑，

鲤鱼乐得尾巴摇。

2。《下巴上的洞洞》

从前有个奇怪的娃娃，

娃娃有个奇怪的下巴，

下巴有个奇怪的洞洞，

洞洞，谁知道它有多大。

瞧他，