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第三课 语言专题谈话活动（第1页）

第三课语言专题谈话活动

一、语言专题谈话活动的含义及特点

所谓语言专题谈话活动，是指定期围绕某个活动话题展开的语言活动。语言专题谈话活动是语言教育的重要形式。语言专题谈话活动除了有一个有趣的中心话题和宽松自由的谈话氛围外，还具有以下特点。

（一）相对固定的活动时间

无论是哪个年龄班开展的语言专题谈话活动，一般都具有相对固定的活动周期，不管间隔的时间有多长，教育活动计划中都有相对固定的时间安排，并以常规活动的形式有规律地进行。

（二）多种多样的活动形式

各年龄阶段的幼儿语言发展的特点各不相同，即使是同一个阶段的幼儿，也会因其生活背景、兴趣爱好、交往特点的不同而存在较大差异。教师有针对性地对不同阶段幼儿的语言活动因势利导，使其规范化、目的化，持久进行下去，就形成了多种样式的语言专题谈话活动。专题性的语言活动不再是一个偶然的、随机的语言行为，它已成为教师有目的、有组织、灵活进行语言教育的有效途径，不仅可以丰富幼儿一日活动的内容，而且还为幼儿开辟了一个崭新的语言学习的空间。

二、语言专题谈话活动的形式

幼儿日常生活中语言专题谈话活动的形式多种多样，一般有如下六种形式。

（一）周末评议

在每个周末相对固定的时间里，教师可引导幼儿围绕一个专题进行沟通和交流，评一评、议一议相关的内容。活动允许教师和幼儿共同参与，也可以在幼儿之间开展，让幼儿在自在的、宽松的对话交流氛围中发展他们的对话语言。这个活动可以在幼儿园各个年龄班进行。

1。活动内容

（1）夸一夸

周末评议中，教师可以引导幼儿夸一夸自己做得好的地方，夸一夸别人的优点。这种活动不仅能培养幼儿的口语表达能力，还能促进幼儿良好的社会性情感的发展。

（2）议一议

在周末，幼儿还可以对自己一周以来的日常生活、学习、游戏等方面进行评议。为了使活动相对集中，教师可从本班的周（月）目标中，选择一个评议的重点来组织幼儿围绕其进行有针对性的评议。在评议中，教师要充分发挥幼儿的主动性，让幼儿来说、让幼儿来评。

2。指导要点

（1）根据不同年龄班的特点设计组织形式

小班的评议活动一般由教师引导、以谈话的形式进行，并以集体评议为主；中、大班由于参与活动的积极性高，语言表达能力较强，则可以由幼儿自己主持，进行小组评议。教师可以适当参与，并给予一定帮助，如注意引发幼儿评议的兴趣，在活动过程中适当引导，活动结束时作简短的小结。

（2）逐渐提高评议的水平

随着幼儿年龄的增长，语言水平的增强，教师在组织评议活动时，活动范围应逐步拓宽，语言的内容应随之加深，表达句型和方式也应逐渐多样化。

（二）天气预报

每天晨间活动之后或在教育活动开始之前，请一名幼儿根据前一天晚上或当天早上从电视（或广播、报纸）上了解到的天气情况，向全班幼儿播报当天的天气预报。天气预报员可以由值日生充当，也可以让幼儿轮流，一人当一天天气预报员。

1。活动内容

预报天气情况（天气、气温、风力等）；制作天气预报图；记录天气预报；提醒大家应注意的事项。

2。指导要点

（1）引导幼儿关注天气预报节目

教师要提醒幼儿收看或收听电视或广播中的天气预报信息。帮助幼儿养成自觉收看天气预报的习惯，提高对天气预报的敏感度。