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第二部分 实操篇（第2页）

3。真实：用具是儿童生活环境中常见到的东西，符合他们的生活习惯。

4。美观：用具要能够吸引儿童的注意力，美观大方。

5。适量：用具并不是越多越好。

6。本土化：考虑国家、地区地理上及文化上的不同，充分选取体现国家、民族、地方特色的物品，继承与发扬文化特色。

三、蒙台梭利日常生活教育的目的

（一）为儿童身心持续性发展和学会生存奠定基础

日常生活教育通过把日常活动进行细化，化分为一个个具体的动作，并在“学校”里进行实践练习，从而让孩子适应社会环境，奠定独立生活的基础。日常生活领域中为幼儿准备的工作都是生活中真实要做的工作，只要物品和用具的尺寸方便幼儿使用即可。蒙台梭利认为儿童是在实际动手的活动中寻求生活秩序，适应现实生活中的活动需要。所以，“日常生活练习”就是幼儿通过操作现实生活中所应用的事物，从而被潜移默化的文化遗产同化，并且在同化过程中调整自我以达成适应并创造更高层次文化的目标。那些喜欢模仿成人行为的儿童可以自由地通过日常生活进行练习。蒙台梭利认为儿童的日常生活练习主要依赖身体的活动，这种“运动”有助于儿童各骨骼的发展，并能促进儿童心理的健康。

（二）为建构儿童完整而良好的人格奠定基础

日常生活练习的主要目的是培养孩子的爱心、对他人的尊重和关心及与他人交往的能力；同时，劳动可以锻炼身体的各种机能，也可以培养儿童的专注力、判断力、洞察力及耐心等。日常生活练习可以帮助儿童形成对待生活的良好态度与习惯，为儿童更好地适应未来的社会生活做准备。现今很多孩子都是被父母、长辈爱着、宠着，有些从来没有独立生活的经历，没有面对困难和挫折的勇气，也没有面对未知生活的决心。所以，从某种意义上说，日常生活练习能够改变儿童在家庭中的地位，弥补家庭教育的不足。

任务二蒙台梭利日常生活领域教具操作活动

一、日常生活领域基本运动的教具操作活动

（一）工作名称：走线活动

这里重点介绍开展难度比较大的持物走线。

教具构成

桌子、旗子、旗台、珠子、汤匙、乒乓球、玻璃杯盛有颜色的水、铃铛、蜡烛、积木、篮子和水果等。

旗：准备各国国旗及旗台。旗子大小为20cm×25cm（布制），旗杆长30～35cm。

珠子：用约20cm长的绳子，串上3～5个珠子。准备五六条这样的珠串。

汤匙和乒乓球：各五六个。

玻璃杯盛有颜色的水：小玻璃杯（最好酒杯大小的），里面倒入有颜色的水，不用倒满，离杯缘1cm左右；准备五六个。

铃铛：在长20cm左右的粗线上系上风铃或铃铛；准备五六个。

蜡烛：准备附有烛台的蜡烛五六个。

积木：准备一些已堆积好的积木（也可以用书籍代替）。

篮子和水果：准备垫布和空篮，是能放进水果的篮子，且要配合幼儿头部的大小。

活动前，教师将以上各类用具分类整齐放妥，摆在较大的桌子上。

适宜年龄3岁以上。

工作目的

1。直接目的：培养动作平衡及感觉协调灵敏的机能。

2。间接目的：培养独立性、意志力，促进幼儿动作协调；还可作为肃静游戏的间接准备。

工作步骤

1。旗

（1）起初老师选一面国旗对幼儿说：“大家仔细看，老师拿着国旗走路。”在线上步行。

（2）右手小臂与大臂弯曲成直角，旗子保持竖直，腰挺直向前行。

（3）眼睛注视旗子，慢慢往前走。

（4）之后举两面旗子前进。

2。珠子

（1）老师手拿穿有珠子的绳子站在步行线上，为幼儿作步行示范，并提示“不要使穿珠的绳子摇摆，慢慢前进”。

（2）右手臂呈直角，使绳子自然下垂，以三根手指握住绳子，轻轻地缓步前行。

（3）目光注视前方。

3。汤匙和乒乓球

（1）“走路时不要使乒乓球掉到地上。”老师作步行示范。