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第二节 教育行动研究法的基本过程（第2页）

2。观察的对象

观察主要指对行动过程、结果、背景以及行动者特点的观察。由于教育活动受到实际环境中多种因素的制约，而且许多因素又不能事先确定和预测，更不能全部控制，因此，观察在行动研究中的地位就十分重要。在行动研究中，观察是反思、修正计划，确定下一步行动的前提条件。为了使观察系统、全面和客观，行动研究鼓励研究人员利用各种有效技术。

3。观察的内容

行动研究观察的内容有：第一，行动背景因素及其制约方式。第二，行动过程，包括什么样的人以什么方式参与了计划的实施，使用了哪些材料，安排了哪些主要活动，有无意外的变化，如何排除干扰等。第三，行动的结果，包括预期的与非预期的，积极的和消极的。背景资料是分析计划设想的有效性的基础材料，过程资料是判断效果是不是由方案带来的和怎样带来的观察依据，结果资料是分析方案带来了什么样的效果的直接依据。这些材料对于效果分析来讲是缺一不可的。

提高行动研究的质量，必须追求观察的科学性，灵活运用各种已知的观察技术和数据资料采集分析技术，如实况详录，日记描述与逸事记录，行动检核记录与行为编码记录，直接观察与间接性的调查、访问、测验，文字描写与录音录像等现代化技术手段，等等。为了保证观察的客观性，要让研究者与实际工作者、局外人与当事人从不同的方面进行多视角的观察，全面而深刻地把握行动的全过程。

（四）反思

反思是行动研究的最后一个环节，它是对行动的效果和过程进行总结和评价，并在此基础上计划下一步的行动，所以它是行动研究第一个循环周期的结束，又是过渡到另一个循环周期的中介，与一般的反思活动有所区别（见表9-4）。反思过程主要围绕两个方面进行：一是对所研究的问题做出结论；二是对整个行动研究的计划、策略、步骤等进行分析、反思和批判，为下一个计划做准备。反思这一环节包括整理和描述、评价解释、写出研究报告三个内容。

表9-4行动研究的反思与一般的反思活动的不同

1。整理和描述

即对观察到、感受到的与制订计划、实施计划有关的各种现象加以归纳整理，描述出本循环的过程和结果，勾画出多侧面的、生动的行动过程。

2。评价解释

即对行动的过程和结果做出判断评价，对有关现象和原因做出分析解释，找出计划与结果的不一致性，从而形成基本设想，总体计划和下一步行动计划是否需要修正，需做哪些修正的判断和构想。

3。写出研究报告

行动研究的报告有自己的特色，允许采取很多种不同的写作形式。如让所有的参与者共同撰写叙事故事，让不同的多元的声音一起说话，也可以编制一系列个人的叙述、生活经验，让当事人直接向公众说话。

近年来，行动研究的操作过程又有了新的发展，即研究人员不仅可以依据逐步深入的认识和实际情况，修改总体计划，而且可以更改研究的课题。另外，现在的行动研究更强调对行动全过程的监督，注重系统的反馈和开放性。

三、教育行动研究的操作程序

结合教育行动研究的四个环节，教育行动研究可以分为以下步骤：明确要研究的教育问题；确立所要研究问题的行动目标与过程；按研究设计进行教育行动，并对行动进行记录，搜集证据并确认在什么程度上实现了教育目标；对相关材料进行整理加工，总结行动与目标之间关系的一般性原则；在教育实践的情境中进一步对这些原则加以检验。具体而言，教育行动研究可按研究程序图进行研究（见图9-5）。

图9-5教育行动研究操作程序图

1。拟定课题，明确目标

例如，一项探讨如何利用语文多媒体教学软件《扩展阅读》在小学中进行有效阅读教学，提高阅读速度和理解能力的研究。课题的目的不是探讨阅读教学的一般规律，而是如何有效使用多媒体教学软件《扩展阅读》，发挥它的作用并提出可能遇到问题的解决办法的建议。

2。提出总体实施方案

总体实施方案包括试验对象、试验周期、实施环境、教学资源的选取和确定研究的人员组成及其所扮演的角色。课题负责人主要制订研究计划和实施方案；任课教师与学生是行动的实践者和参与性观察者；研究者负责制订研究计划和实施方案，同时也是参与性观察者；教育行政人员和其他任课教师则是行动研究观察者之一。

3。设计第一次行动“计划”并进行行动

根据实施方案，设计应用多媒体教学软件进行教学的策略和教学过程的“计划”，并在实验班中实施第一次“行动”（不是只局限在一节课，可以是一个单元或一个阶段）。

4。对第一次行动进行“观察”记录

组织其他任课教师和研究工作者一起，对行动过程和行动后教师和学生的反应进行考察：如课堂行动观察（教师教学活动、学生学习活动），进行录像记录；学生作业分析；问卷调查（分别对学生和任课教师）；各任课教师以教学日记方式写下感受等。

5。对第一次行动“观察”结果进行内容分析

对不同教师的教学过程录像资料分析；对教学日记的分析；对学生作业的分析。

6。对第一次行动的“反思”评价

任课教师与其他参与观察者（教师）座谈，交流感受；研究者与学生座谈；研究者与行动者交流。

7。制订第二行动方案

根据第一次行动发现的问题，提出改进和修正意见，设计第二次行动方案。

8。进行第二次行动（行动实践、观察分析、反思评价）

通过若干次循环，逐步发现和总结出优化教学的措施和步骤。