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第三节 发展阶段高等教育学主要分支学科建设（第1页）

第三节发展阶段高等教育学主要分支学科建设

1992年后，高等教育哲学、高等教育社会学、高等教育政治学、高等专科教育学等新的高等教育学分支学科得以创建。同时，已经建立的各分支学科也得到了不同程度的发展，这些学科都出版了新的系统性著作。截至目前，高等教育学分支学科共有18个，包括：高等教育哲学、高等教育史、比较高等教育学、大学德育论、大学课程与教学论、高等教育心理学（包括大学教育心理学、高等学校心理学、大学生心理学等）、高等教育结构学、高等教育经济学、高等教育管理学（包括高等学校管理学）、高等教育评价学、高等教育社会学、高等教育政治学、高等工程教育学、高等师范教育学、成人高等教育学、高等职业教育学、高等专科教育学、研究生教育学。

由于分支学科众多，以下只对1992年以来高等教育史、高等教育管理学、比较高等教育学、大学课程与教学论、高等工程教育学、大学德育论、高等教育经济学等主要分支学科的发展情况分别进行简要论述。剩余学科以表格形式呈现其主要著作。

一、发展阶段高等教育史学科建设

高等教育史学科自20世纪80年代创建以来，至1992年，学科建设工作进展缓慢，学科专著寥寥。在高等教育学的发展阶段，高等教育史学科在一批学者的努力下，逐步发展，研究领域不断拓展，研究成果有较大增长，学科建设工作取得进展。

（一）高等教育史的学科理论研究取得进展

潘懋元对高等教育理论和高等教育史的关系进行了论述，指出，高等教育理论与高等教育史的关系可以概括为“论从史出”，高等教育实践与高等教育史的关系可以归结为“鉴古知今”或“古为今用”。开展高等教育史的学习和研究，不仅能深化高等教育理论，而且能为高等教育改革现实服务，并进一步促使高等教育学学科的完善和成熟。①高等教育理论建设，有赖于高等教育史研究的支持。高等教育学学科建设，急需高等教育理论工作者和高等教育史研究工作者的合作。②

蔡克勇对研究高等教育史应注意的问题进行了论述。他指出，研究高等教育史，应以近现代，特别是现代为主；应探求其内在规律，揭示带有普遍意义的事物，以资今天吸收和借鉴；应联系当时经济、科技和社会发展的宏观背景来分析那个时代的高等教育特征；应把它作为一门学科，探讨它的发展与其他学科发展的内在联系。③

毛祖桓和陈学飞在1999年分别对50年来中国和外国高等教育研究进行了述评，分析了研究进展和主要成就。这对当时的高等教育史在前人基础上继续开展研究是有价值的。④

刘海峰针对高等教育史学科建设问题多次发表文章，论述观点，对高等教育史学科建设做出了重要贡献。他对高等教育史学科的性质、功能，研究高等教育史的意义，论与史的关系，我国高等教育史研究的现状，高等教育史研究的现存问题，如何融通教育与历史，兼采两类学科之长等问题进行了深入研究，提出了很有价值的观点，推动了高等教育史学科的建设。⑤

张斌贤在2005年提出，在中国当代大学教育发展的关键时期，大学史研究具有特殊的理论和实践意义；应把大学史研究建成一个专门的学术研究领域，以深化对大学发展基本问题的探索。①该观点为高等教育史学科建设的合理性提供了启示。

此外，有多位学者针对高等教育史研究的意义、高等教育史学科的定位、学科功能、高等教育史研究现存的问题、未来高等教育史研究的基本走向和价值选择、高等教育史研究的模式和计量方法、高等教育史研究的逻辑、口述史的理论研究、文献法的使用、美国高等教育史学的发展等方面进行了研究和探讨，丰富了高等教育史学科理论，推动了高等教育史学科的建设。②

在高等教育史学科的理论研究中，如何明晰高等教育史的学科范畴、构建高等教育史的理论体系、运用多学科研究方法开展研究，是学者们应进一步思考的问题。

（二）开展大量高等教育史研究，成果丰富

这一阶段的高等教育史研究包括通史、断代史、国别史和专题史的研究。这些研究对思考高等教育史问题、研究高等教育发展具有重要意义。

1。开展高等教育通史研究

1992年后出版的高等教育通史著作主要包括：曲士培著的《中国大学教育发展史》（山西教育出版社1993年版），郑登云编著的《中国高等教育史（上册）》（华东师范大学出版社1994年版），余立编著的《中国高等教育史（下册）》（华东师范大学出版社1994年版），涂又光著的《中国高等教育史论》（湖北教育出版社1997年版），张慧明编著的《中外高等教育史研究》（湖南大学出版社1998年版），黄福涛主编的《外国高等教育史》（上海教育出版社2003年版），贺国庆、王保星、朱文富等著的《外国高等教育史》（人民教育出版社2003年版），黄福涛主编的《外国高等教育史（第2版）》（上海教育出版社2008年版），王杰主编的《中外大学史教程》（天津大学出版社2008年版），刘海峰、张亚群著的《高等教育历史与理论研究》（中国海洋大学出版社2009年版），刘海峰、史静寰主编的《高等教育史》（高等教育出版社2010年版）。

郑登云、余立编著的《中国高等教育史》，是原国家教委“高等学校文科教材编写计划”中的一种，分上、下两册。上册研究了中国古代至新中国成立的高等教育史，重点在近代史部分，既按历史顺序，以翔实的史料论述发展线索，又突出重点和典型，形成整体结构体系，集中反映了作者的研究成果。①下册体例同上册一致，遵循“历史与逻辑的统一”原则，采取专题分述，研究了新中国成立以来的高等教育史。

刘海峰、史静寰主编的《高等教育史》包括中国高等教育史与外国高等教育史两个相对独立的部分。上篇中国高等教育史论述从古代到新中国的高等教育；下篇外国高等教育史论述从古代东方和希腊、罗马时期的高等教育到现代各主要国家的高等教育。

2。开展高等教育断代史、国别史研究

除进行通史研究外，有学者进行了高等教育断代史和国别史的研究。

断代史方面的著作主要有：潘懋元、刘海峰编的《高等教育》（上海教育出版社1993年版），霍益萍著的《中国近代的高等教育》（华东师范大学出版社1999年版），郝维谦、龙正中主编的《高等教育史》（海南出版社2000年版），金以林著的《近代中国大学研究（1895—

1949）》（中央文献出版社2000年版），潘懋元主编的《中国高等教育百年》（广东高等教育出版社2003年版），董宝良主编的《中国近现代高等教育史》（华中科技大学出版社2007年版），郝维谦、龙正中、张晋峰主编的《中华人民共和国高等教育史》（新世界出版社2011年版）等。

国別史方面的著作主要有：胡建华著的《战后日本大学史》（南京大学出版社2001年版），王廷芳主编的《美国高等教育史》（福建教育出版社1995年版），张泰金著的《英国的高等教育历史·现状》（上海外语教育出版社1995年版），美国基斯克著、梁燕玲译的《美国高等教育的历程》（教育科学出版社2012年版）等。

2008年，张斌贤组织翻译欧洲大学校长常设会议组织编写的4卷本《欧洲大学史》，河北大学出版社先后出版《欧洲大学史（第1卷）:中世纪大学》《欧洲大学史（第2卷）:近代早期的欧洲大学（1500—1800）》，2014年出版了《欧洲大学史（第3卷）:19世纪和20世纪早期的大学（1800—1945）》，2019年出版了《欧洲大学史（第4卷）:1945年以来的大学》。

3。开展高等教育专题史研究

近年来，学者们在科举史、书院史、教会大学、留学教育、校史、地方高等教育史、各级各类高等教育史等方面进行了广泛而深入的研究，形成了大量学术论文和著作，对丰富高等教育史研究、推动高等教育史学科的发展做出了重要贡献。主要著作有：刘海峰、李兵著的《中国科举史》（东方出版中心2004年版），刘海峰、张亚群主编的《科举制的终结与科举学的兴起》（华中师范大学出版社2006年版），丁钢、刘琪著的《书院与中国文化》（上海教育出版社1992年版），李国钧等人主编的《中国书院史》（湖南教育出版社1994年版），章开沅和林蔚主编的《中西文化与教会大学——首届中国教会大学史学术研讨会论文集》（湖北教育出版社1991年版），章开沅、马敏主编的《社会转型与教会大学》（湖北教育出版社1998年版），珠海出版社1998年和2005年先后出版的“中国教会大学史研究丛书”第1辑

和第2辑，田正平主编的《留学生与中国教育近代化》（广东教育出版社1996年版），李滔主编的《中华留学教育史录：1949年以后》（高等教育出版社2000年版），谢长法著的《中国留学教育史》（山西教育出版社2006年版），董泽宇著的《来华留学教育研究》（国家行政学院出版社2012年版），李永、顾晓莉著的《中国近代留学教育活动史研究》（科学出版社2018年版），刘海峰主编的《中国大学校史研究的回顾与前瞻》（厦门大学出版社2016年版），张晞初编著的《中国研究生教育史略》（湖南师范大学出版社1994年版），吴镇柔、陆叔云、汪太辅主编的《中华人民共和国研究生教育和学位制度史》（北京理工大学出版社2001年版），刘捷、谢维和著的《栅栏内外：中国高等师范教育百年省思》（北京师范大学出版社2002年版），周洪宇主编的《学位与研究生教育史》（高等教育出版社2004年版），李均著的《中国高等专科教育发展史》（学林出版社2005年版），陈英杰著的《中国高等职业教育发展史研究》（中州古籍出版社2007年版）等。

二、发展阶段高等教育管理学学科建设

高等教育管理学学科是创建最早的高等教育学分支学科，其发展在众多分支学科中处于领先位置。学者们对高等教育管理问题的关注，使高等教育管理学的研究不断开展，并取得了一些新成果。新时代对社会各系统的组织、管理和运行有了新的要求，在高等教育领域如何开展高等教育管理研究以推动高等教育管理学的建设和发展，是学者们关注的问题。

这一阶段出版的高等教育管理学著作主要包括：吕锡坪、邱方江编著的《高等学校管理学》（山东教育出版社1993年版），邓晓春、刘国瑞著的《高等教育管理学》（航空工业出版社1996年版），薛天祥主编的《高等教育管理学》（华东师范大学出版社1997年版），冒荣、刘义恒编著的《高等学校管理学》（南京大学出版社1997年版），姚启和著的《高等教育管理学》（华中理工大学出版社2000年版），薛天祥主编的《高等教育管理学》（广西师范大学出版社2001年版），于宪英等编著的《高等学校管理概论》（黑龙江教育出版社2001年版），邓晓春、刘国瑞著的《高等教育管理学》（航空工业出版社2002年版），齐存田著的《大学管理新论》（北京大学出版社2004年版），柏昌利编著的《高等教育管理导论》（西安电子科技大学出版社2006年版），杨德广主编的《高等教育管理学》（上海教育出版社2006年版），熊庆年编著的《高等教育管理引论》（复旦大学出版社2007年版），姜华、李家宝合编的《高等教育管理教程》（哈尔滨工业大学出版社2008年版）。

薛天祥主编的《高等教育管理学》是在《高等教育管理学导论》（1990年版）基础上修改完成的。该书偏重于高等教育管理理论的阐述，对高等教育管理的目的、本质、原则、计划、组织、领导、控制等理论问题做了较为深入的研究，以高等教育管理系统为逻辑起点，以高等教育目的为中介概念，以高等教育管理为中心概念，以高等教育管理原则为过渡概念，构建高等教育管理学的理论体系。2001年，作者对该书进行修改、完善后再次出版。

姚启和著的《高等教育管理学》论述了以下内容：高等教育管理的本质特征，高等教育管理的规律性和基本原则，发展观和高等教育的发展方针，高等教育发展战略与规划管理，高等教育体制，市场机制对高等教育管理的作用，政府对高等教育的宏观管理，高等学校面向社会自主办学，高等学校内部管理体制改革，高等学校的领导和决策，高等教育管理者的职能和素质等。

杨德广主编的《高等教育管理学》对高等教育行政、高等教育政策、高等教育法规、高等教育规划、高等教育财政、高等教育评估、高等教育改革、高等学校组织管理、高等学校人才培养活动管理、高等学校科学研究和社会服务活动管理、高等学校人力资源管理、高等学校财力和物力资源管理、高等学校发展战略、高等学校管理的信息化等进行了研究。

由以上著作可以看出，关于高等教育管理学的体系构建，学者们多是借鉴管理学理论，将高等教育置于其中进行考察。这能使高等教育与管理紧密结合，在管理理论中突出高等教育的独特性。部分高等学校管理学著作的体系安排从高等教育实践活动出发，参考高等教育学的内容体系，将各部分从管理学角度进行分析。这两种内容体系都有可取之处，能够做到完整、合理。

除高等教育管理学的学科理论著作外，此阶段还出版了比较高等教育管理学、高等教育管理心理学、高等教育行政管理学、高等学校财务管理、高等学校人事管理、高等学校战略管理等高等教育管理专题研究性质的著作。

关于高等教育管理学的学科理论研究，此阶段有不少学者发表了论文，阐述自己的观点。

有研究者指出，高等教育管理学作为一门独立的应用型学科，具有鲜明的交叉性和融合性特点。这门学科经历了从不被承认、不被接受，到获得社会公认并且培养和造就了一批高等教育管理学硕士生、上万名高级管理干部，体现了学科自身的价值。学者对学科体系的研究体现了整体性、规律性、逻辑性和特色性。①

关于学科的研究对象，有研究者认为，高等教育管理学的研究对象从认识逻辑角度看，主要有三个方面：一是感性认识阶段的高等教育管理学对象；二是知性认识阶段的高等教育管理学对象；三是理性认识阶段的高等教育管理学对象。①有研究者认为，高等教育管理学有独特的研究对象——高等教育范围内的教育管理现象和规律。②