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第五节 德育原理学科体系多元化发展（第4页）

第一节走进校园游戏；第二节游戏活动隐性影响小学生的品德发展；第三节合理引导小学生在游戏中自主发展品德

第十章仪式活动与小学生品德养成

第一节仪式与小学生品德养成的关系；第二节学校仪式促进小学生品德养成的机制；第三节几种典型的学校仪式

第十一章传统文化与小学生品德教育

第一节传统文化的内涵和意义；第二节中国传统品德教育的特色与机制；第三节在传统文化中挖掘小学生品德教育的资源

第十二章网络社会与儿童品德养成

第一节伴随网络成长的一代儿童；第二节网络社会是儿童品德发展的“双刃剑”;第三节让网络社会成为儿童生命飞翔的翅膀

2。王振宏的《中学生品德发展与道德教育》

王振宏的《中学生品德发展与道德教育》共9章内容，以中学生品德发展规律研究为基础，结合中学生人格情感发展的特点，把中学生的品德培养、道德教育与中学生健康人格培养结合起来，从大视野来审视与透视中学道德教育的实际，坚持实践导向，把基础性与前沿性有机结合起来。①该教材的内容体系如下：

第一章绪论

第一节品德及其心理结构；第二节品德形成与道德教育；第三节中学生道德教育的内容、原则和方法

第二章中学生道德认知发展与道德信念的形成

第一节道德认知发展理论；第二节中学生道德认知发展的特点与道德认识的提高

第三章中学生道德情感发展与培养

第一节道德情感概述；第二节中学生道德情感发展特点与培养

第四章中学生道德行为发展与培养

第一节道德行为的习得与发生；第二节中学生道德行为的发展与培养

第五章中学生人格发展与道德教育

第一节人格发展概述；第二节人格发展理论；第三节中学生人格发展特点；第四节中学生积极人格与道德人格的培养

第六章中学生价值观的形成与培养

第一节中学生价值观的形成与发展；第二节中学生社会主义核心价值观教育；第三节文化对中学生价值观形成的影响

第七章中学生品德不良行为的矫正

第一节中学生品德不良行为及成因；第二节中学生品德不良行为的矫正

第八章中学生品德发展的影响因素

第一节有关影响品德发展的理论；第二节家庭对中学生品德形成和发展的影响；第三节学校对中学生品德形成和发展的影响；第四节社会环境对中学生品德形成和发展的影响

第九章中学生道德实践与道德教育

第一节中学生的道德实践；第二节中学生道德实践教育的原则与途径；第三节中学生道德实践教育的方法与策略

（四）院校协编教材分析

1。易连云的《德育原理》

易连云主编的《德育原理》，是作为“21世纪教师教育课程规划教材”而编写的。这是一部特色鲜明的教材，它一改传统的德育原理体系，以“大德育”观为基础，以“生命·实践”为学校德育理论的基础，注重传统德育资源的挖掘与开发，强调德育活动中师生角色的互动与转换。该教材以当代学校德育的境遇为开端，直接关注德育的现实问题，通过师生互动，解决“教”与“不教”的问题。该教材结构简单，问题集中，具有较强的时代感。和同类教材相比，该教材还对德育原理学科发展的一些基本问题进行了探索，如对德育原理的研究对象问题、德育本质问题等进行了综述与反思①，这也是进入21世纪以来德育原理教材在内容体系建设上的一个特色。该教材的内共和国教育学70年·德育原理卷

容体系如下：

第一篇变革与困惑：当代学校德育的境遇

第一章学校德育的时代背景

第一节社会变迁与社会道德；第二节冲突与融合中的价值理念；第三节个体道德发展的矛盾

第二章学校德育面临的冲突

第一节德育理想的失落；第二节德育与生活的背离；第三节德育中师生关系的失衡；第四节德育评价的失调

第三章德育原理课程建设回顾与反思