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第五节 德育原理学科体系多元化发展（第3页）

第一节学校德育评价概述；第二节学校德育评价的一般过程；第三节学校德育工作评价；第四节学生品德评价

第十一章学校与家庭、社会的配合问题情境：好孩子十宣传委员=长大后不想当好人

第一节家庭德育；第二节社会德育；第三节德育网络

郑航的《学校德育概论》以道德教育为重心，以德育主体观为指引，立足本科教学，注重理论与实践的结合，采用多学科视野来关照学校德育问题。注重小学德育课程的编制与教学、强化通过学科教学渗透德育是该教材的亮点。①从内容来看，该教材可分为基础原理与应用理论（实施方法）两大部分。前五章属于基础原理，后六章属于应用理论。该教材每章前面都有学习目标，通过问题情境导入正文内容的学习。问题情境具有激活、牵引的作用，涉及本章的核心概念或主要问题，便于教师理论联系实际讲解教材。这种编写方式比较符合学生的学习特征。该教材在每章的最后突出“四个关键词”，即本章小结、关键术语、阅读导航和扩展学习。特别是阅读导航和扩展学习，为学生深度学习提供了基础。

（二）国家精品课程教材分析

1。刘济良的《德育原理》

刘济良主编的《德育原理》，是其主持的国家精品课程教材，同时还是高等院校教育学类专业课程规划教材。该教材主要包括德育概述、德育的理论基础与研究新视阈、德育功能、德育目的、德育主体、德育内容、德育方法、德育模式、德育环境和当代德育发展趋势10章内容，注重对德育基本理论的系统性阐述。例如，在“德育的理论基础与研究新视阈”一章中，该教材对公民教育、生命教育、情感教育、生活德育等问题做了介绍。该教材还增加了其他教材少有的“当代德育发展趋势”一章，把德育研究的时代问题和前沿问题融入教材，体现了教材的时代性和前沿性。①

2。戚万学、唐汉卫的《学校德育原理》

戚万学、唐汉卫主编的《学校德育原理》，是戚万学主持的国家精品课程教材，包括学校德育的本质、特点与功能，学校德育的历史发展，学校德育的理论基础，学校德育目的，学校德育的主体，学校德育的课程，学校德育的模式、方法与策略，学校德育的社会环境等内容。该教材吸收了国外德育理论发展的最新成果，对德育的理论基础、德育课程用了较大篇幅进行详细而深入的研究，这是其突出的特征。②其实，这些德育研究特点在戚万学的多部著作中都得到了充分的体现。③另外，该教材集中体现了学校德育的特点，主要围绕学校德育工作者需要了解的理论与实践问题进行了研究。

（三）教师教育教材分析

这类教材是在国家颁布了教师专业标准、教师教育课程标准以后，一些学者为了配合教师教育课程改革而编写的。目前国内的这类教材主要有：

张茂聪、唐爱民：《儿童品德发展与道德教育》，济南，山东人民出版社，2012。

蒋一之：《品德发展与道德教育》，杭州，浙江大学出版社，2013。

刘春琼、王云强：《中学生品德发展与道德教育》，北京，北京共和国教育学70年·德育原理卷师范大学出版社，2013。

刘济良：《学校德育》，北京，北京师范大学出版社，2015。

刘慧、李敏：《小学生品德发展与道德教育》，北京，高等教育出版社，2015。

王振宏：《中学生品德发展与道德教育》，北京，高等教育出版社，2016，

这类教材主要服务于教师教育专业的学生。教材编写体现了教师专业标准的要求，体现了教师教育课程标准的要求，体现了“育人为本”“能力为本”"实践取向"和"终身学习"的理念。这类教材的内容体系与传统的德育原理有较大的不同，这里主要介绍两本。

1。刘慧、李敏的《小学生品德发展与道德教育》

刘慧、李敏的《小学生品德发展与道德教育》，以“小学生品德发展”和“道德教育”为逻辑起点，从理论与实践两个维度来组织内容，特别是结合小学生的特点，从亲子关系、同伴关系、师生关系、德性课堂、文化活动等方面论述了小学生的德育问题，注重生命性与生活性、基础性与实践性，比较契合小学生的年龄特征。①该教材的内容体系如下：

第一章品德发展与道德教育的概念与基础

第一节基本概念；第二节生命基础；第三节生活基础

第二章小学生品德发展的规律与特点

第一节小学生道德认知发展；第二节小学生道德情感和道德意志发展；第三节小学生道德行为的发展

第三章小学生品德发展的主要内容

第一节中国倡导的美德与价值观；第二节美德与价值观的基本含义

第四章小学生品德评价

第一节品德评价概述；第二节小学生道德认知、情感与行为的评价方法

第五章亲子关系与小学生品德发展

第一节亲子关系影响小学生品德养成；第二节亲子关系影响小学生品德养成的机制；第三节借助亲子教育促进小学生品德发展

第六章同伴关系与小学生品德养成

第一节同伴关系对小学生品德发展的影响；第二节同伴交往影响小学生品德养成的机制；第三节教师如何引导小学生的同伴关系

第七章师生关系与小学生品德养成

第一节师生关系影响小学生品德发展；第二节师生关系影响小学生品德发展的机制；第三节如何建立良性师生关系

第八章德性课堂与小学生品德养成

第一节认识小学德性课堂；第二节德性课堂促进小学生品德发展的机制；第三节小学德性课堂的构建

第九章校园游戏与小学生品德养成