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第一节 儿歌（第8页）

正好玩耍，

溜冰滑雪，

谁肯在家？

玩了一天，

日落回家，

摸摸下巴，

嘻嘻哈哈。

知识性儿歌对于开启幼儿心智、促进幼儿思维的发展大有裨益。

（二）寓教于乐的教育性儿歌

对于各方面都处于形成期的幼儿来说，好的教育是必不可少的。儿歌以其单纯活泼的形式、朗朗上口的音节，令幼儿在游戏中得到了善与美的熏陶。寓教于乐，是儿歌教育性的体现方式。在幼儿稍长，能理解歌中的寓意后，儿歌的内容就会对他们产生潜移默化的影响，如张继楼的这首《共伞》：

风来了，

雨来了，

幼儿园里放学了。

看一看，

谁来了，

妈妈撑着伞来了。

走出门，

回头瞧，

屋檐下站着张小宝。

招招手，

笑一笑，

伞下多了一双脚。

一二一二齐步走，

踏着水花回家了。

这首儿歌让幼儿感受到了互助友爱的美好情操。

从以上例子可以看出，儿歌往往用拟人形象来风趣委婉地指出幼儿的一些缺点，这样有利于幼儿的接受。当然也有用幼儿形象直接作好行为的示范，如皮作玖的《小鸟学我操操》：

风吹杨柳飘飘，

小鸟学我操操：

我伸腿，

它踢腿；

我拍手，

它跳跳；

我把腿儿弯弯，

它把尾巴翘翘。

操好了，

再见了，