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附录二十 香港教育专业守则香港教育工作者专业守则筹备委员会1990年10月公布（第1页）

附录二十：香港教育专业守则（香港教育工作者专业守则筹备委员会1990年10月公布）

第一章守则制订过程及有关背景简介

1。1守则筹委会的设立和守则的制订

1。1。11982年，一个国际顾问团在《香港教育透视》报告书中建议成立一个“香港教师组织”，借以提高教师的专业地位。

1。1。2教育统筹委员会第一号报告书（1984年10月）不赞成设立教师组织，但建议编纂一份教学专业的“守则”，从而提高专业意识。

1。1。3教育署于1987年6月按教育统筹委员会建议组成了“教育工作者专业守则筹备委员会”（以下简称“守则筹委会”），以代替国际顾问团在检讨香港教育的报告书中提出设立“香港教师组织”的建议。

1。1。4守则筹委会工作历时3年（由1987年6月至1990年6月），经过广泛的咨询，制订了《香港教育专业守则》（以下简称《守则》），并于1990年10月公布（当时每位在职教师均获发给守则一份）。

1。1。5守则筹委会基于以下目标而制订守则：

1。在教育专业人员中发扬专业认同感。

2。通过制定一套共同承认、共同努力的道德准则，提高教育专业人员的士气。

3。透过制定教育专业人员的行为规范，为他们提供自律指引。

4。为教育专业人员提供指引，以维持高水准的教育。

5。强**育专业对社会的责任，从而争取社会各界的信任与支持。

6。加强专业化，提高教育专业的自主权及社会地位。

7。促进教育政策制订的民主化。

8。促进社会民主。

1。1。6守则筹委会认为，在拟定守则的同时，必须对守则的执行方法提出建议，并且建议立法成立“教师公会”，作为教师的专业组织，负责执行守则，维持专业纪律。

1。1。7筹委会建议分三阶段开展教师公会的筹备工作，并在1991年邀请所有教育团体，选出工作小组，名为“香港教师公会筹备小组”；筹委会随即解散。

1。1。8在1992年年初，筹委会与筹备小组向教育统筹委员会递交了一份联合意见书，提出成立教师公会的大纲。

1。1。9教育统筹委员会未有接纳守则筹委会的建议，改而在其第五号报告书（1992年6月）建议设立一个非法定的“教育人员专业操守议会”（以下简称“操守议会”），负责就如何提高教育专业操守向政府提供意见；拟订应用准则，以界定教育工作者应有的操守，以及透过咨询，使这套准则得到各个教育界别广泛接受；以及根据上述准则，就涉及教育工作者的纠纷或指称行为失当个案，向教育署署长提供意见。至于可否设立法定的专业管理组织问题，则留待数年后再作检讨。

1。2操守议会的成立

1。2。1教育署按教育统筹委员会的建议，于1994年4月组成了操守议会。操守议会研究了职权范围，也研究了1990年公布的守则，认为在缺乏具体案例作为基础的情况下，没有可能拟订应用准则，只能拟订一套原则性的条文。1990年公布的守则已是一套原则性条文的最佳蓝本，而且经过了广泛咨询，得到了教育界广泛的接受，在付诸实践前，实难予以修改。因此，操守议会决定以1990年守则作为执行工作的基本依据。

1。2。2自守则初次公布，至今已有五年，相信很多新入行的教师未必有机会阅览守则的全文。直到目前为止，这守则是教育人员专业操守的唯一准则，对每一位教育工作者均极其重要。有鉴于此，操守议会决定重新印行守则第二、三两章全文，以期现职教师均能人手一份，借以提高业内人士的专业操守。

第二章守则

2。1对专业的义务

一个专业教育工作者：

1。应对自己有严格的要求，凡是可以促进学生身心成长的活动，都应该努力不懈地改进，以满足社会对专业的期望。

2。应保持专业自主是教育专业履行其社会职责的必要条件，并致力于创造有利于专业自主的工作环境。

3。应努力保持教育专业的荣誉、尊严与情操，努力维护专业的团结，和衷共济。

4。应透过各种学习途径不断提高专业才能，充实对教育及世界发展的认识。

5。应不断促进公众对专业的认识，以维持崇高的专业形象及有效的公共关系。

6。应尽其所能提供专业服务，努力提高专业水准，执行专业判断。

7。应努力把教育建成富理想、具成果的专业，以吸引更多贤能。

8。应努力增进不同文化之间的了解与尊重，促进不同种族之间的和睦相处。

9。应致力维持及开拓专业内的沟通渠道，以保障专业的健康发展。