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第四节 有你们才有真实的喜怒哀乐（第1页）

第四节有你们，才有真实的喜怒哀乐

汶川地震时，丽莉在空间里写下这样的内容：“当大难来临的一刹那，谁能预知自己的命运？当命悬一线的瞬间，谁能握紧亲人的双手？于此时的人们，生命的存在才是最大的幸福，不论以怎样的形式，不论身体的躯壳是否完整，他们所需要的仅仅是将自己的生命延续。所以，有生的日子都要快乐！”

这些话绝不是丽莉一时兴起，而是她内心里最真实的独白，她将快乐当做生命的支柱，把学生的快乐当做为师的责任。丽莉用空间记录了她与学生们日常生活的点滴，每一字每一句都足以彰显她对学生真挚的爱，同时她的爱也赢得了同学们的感恩与回馈。

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人实现了其根本功能。

学生们正在给丽莉老师加油

一、丽莉日志中的“爱生”情结

（一）与幸福满怀相撞

片段一：

今天起早洗的头发，因为还没有干就只好打算披散着进班级了。正迷糊着走在通往班级的走廊里，仅差一步之遥的时候，忽听我班可爱的“小非洲”大喊着：“啊！快把头发扎起来再进班级！”随即用手把门用力关上！

这时候旁边还有溜边儿的，“老师啊！您这头发可不能再冻了，都已经冬天了不是吗？”

……

哎！造反了！

片段二：

今天四班的语文课开了第五单元的文言文，我正讲着开篇《桃花源记》中的“黄发垂髫”分别代指老人和孩子这个小的文言文常识，“古代的时候少年未进行成人礼绾髻戴冠之前，一般头发都是自然披散的……”

“老师，那你的年龄到底该怎么界定啊？”

片段三：

“就凭你现在的学习态度，你打算以后的年薪达到多少啊？”

“200亿！”

“老师，他说的是冥币！”

无语……

（摘自张丽莉2008年10月9日的网络日志）

（二）哎，哭笑不得！

下午第一节是五班的语文课，为了巩固已学知识，我采用由学生主讲的方式做课文的同步练习。

插曲一：

练习中有这样一题：

“新版的《红楼梦》号称中国有史以来投资最大的电视连续剧，其中‘红楼选秀’活动，历时8个月，通过北京、深圳等分赛区进行海选。这难免使人产生疑惑，有人认为海选的商业味道似乎浓了点儿，把‘海选’和文学经典联系在一起，会遭到红学家以及‘红迷’们的反感。”

问：（1）假如你是一位“红迷”，面对“红楼海选”，你想说些什么？

此时，我班的张同学积极配合，第一时间举手回答问题。为了不打消孩子的学习热情，我把机会给了他。

“老师，我的答案是——不尊重名著可耻！当然，漂亮的另当别论！”

问：（2）从一名普通的电视观众的角度看，你对即将开拍的新版《红楼梦》怎么看？

“我特别期待，因为我从来没看过原著！”

——班级同学狂笑！

插曲二：

翻译句子——启窗而观，雕栏相望焉。