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一教育教学精粹管理（第5页）

（1）幼儿清楚地知道每天如何护理该植物，培养幼儿的责任感和对植物的喜爱；

（2）促使幼儿观察与护理植物，培养幼儿的探究能力，充实幼儿科学知识。如幼儿可在浇水过程中感受植物与水的关系、通过放大镜观察植物的纹理或植物的生长方向、了解植物的向阳性或喜阴性、测量植物的生长等，并学会用自己的方式记录。

设计建议

小班幼儿记录较少，可提供简单的记录单，如给叶子涂色的记录单，或者用直尺测量植物的生长，并在尺子上做记录；中大班可尝试配置记录本，鼓励幼儿用自己的方式记录植物的生长，可用简单的图示记录自己每天如何照顾植物；大班则可用汉字与图示结合的方式来记录。

案例2

图2-1-24中班幼儿管理员制度

图2-1-25大班幼儿管理员制度

案例说明

班级根据各种活动设置每日管理员，如午餐管理员、学习区管理员、盥洗室管理员等。

设计目标

（1）培养幼儿自我服务和服务他人的习惯；

（2）通过幼儿轮流管理，培养幼儿责任感、归属感和自我效能感。

设计建议

中大班可尝试设置管理员，如盥洗室、睡眠室、学习区、午餐等管理员，甚至可以将学习区管理员再次细化，分为语言区管理员、科学区管理员等，实现教室每个区域均有幼儿管理，形成以班级幼儿为管理主体的良性循环。

案例3

图2-1-26家园共育栏图2-1-27宣传板责任人及要求

案例说明

班级门口张贴的家园互动栏，包括周课程、育儿宝典和温馨提示。

设计目标

（1）全园统一编码，从编码即可看出所属班级，方便公告的集中管理与识别；

（2）标明责任人及负责事项，可操作可检查。

设计建议

对园所班级的通知公告或其他宣传栏可按同一思路设置编号；标明负责人及具体要求，便于管理与检视。

案例4

图2-1-28体育活动场地示意图

案例说明

用颜色、数字、汉字三种方式说明幼儿园户外体育活动场地划分与场地具体名称。

设计目标

（1）全园均可理解幼儿园户外活动场地具体名称和对应位置；

（2）让幼儿学会看简单的平面图、示意图等，支持幼儿在日常观察中积累有益的直接经验和感性认识，并发现数字、颜色、汉字之间明显的关联。

设计建议

教师可尝试设计简单的平面示意图，如教室的示意图、区角的示意图、玩具摆放的示意图等，或尝试让幼儿画简单的示意图，发展幼儿的表征、探究能力。

2。2直线直角布局，标识标签指引

案例1

图2-1-29教室平面布局示意图

图2-1-30教室走廊布局

图2-1-31美术室布局

案例说明