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一教育教学精粹管理（第4页）

案例2

图2-1-18大班自制天气预报图

案例说明

（1）大班教师自制天气预报图，包括每天天气预报（晴天、雨天、雷阵雨、多云等）、星期、日期（年、月、日）、季节（春、夏、秋、冬）、24节气；

（2）日期、季节与节气使用颜色一一对应，如橙色为8月、9月、10月，是秋季，对应节气是立秋、处暑、白露、秋分、寒露和霜降。

设计目标

（1）教师利用简易的纸张将日期、星期、季节、节气、天气等融为一体，引导幼儿识别天气、星期、日期、季节和节气，增加幼儿对时间和其所代表的实际意义的具体感知；

（2）利用颜色暗示，幼儿通过认识月份，进而认识月份所对应的季节和节气，促进幼儿对季节、节气的认识和它们之间的关系，丰富幼儿的生活与科学常识；

（3）通过这一套材料，幼儿能认识常用的汉字，如季节下的“壹月、贰月……”“星期一、星期二……”和24节气汉字。

设计建议

生活皆教育，简单的材料经过教师的设计，成为一套渗透多学科、多领域，并与生活息息相关的教具。

案例3

图2-1-19废旧材料再利用

案例说明

利用常见的废旧材料自制体育器材——软管，节约资源。

设计目标

（1）节约资源，软管的制作均使用的是废旧水管；

（2）软管属于低结构材料，幼儿可有多种玩法，如徒手操、蛇形跑、投掷等，锻炼幼儿多项动作的发展。

设计建议

针对幼儿人数、体育发展目标及喜爱程度，善用废旧资源，渗透适宜的体育发展目标。

案例4

图2-1-20大型玩具的安全提示

图2-1-21大型玩具的安全提示

案例说明

在大型运动器械处设置安全站位点。

设计目标

教师站位合理，避免视觉盲点，保证实时观察幼儿，确保活动中的幼儿安全。

设计建议

合理化教师的站位，尤其是在幼儿自由体育活动和有中大型固定器械处，保证教师的视线不出现盲点。

2。空间要素标准

2。1处处有人管、处处有名称

案例1

图2-1-22小班幼儿植物

图2-1-23植物护理标识

案例说明

（1）幼儿每人从家里带一盆植物到幼儿园养植；

（2）每株植物配护理标识牌，每张牌上标明该植物所属幼儿姓名，用幼儿能看得懂的方式说明植物周一至周五每天不同的护理方法或事项，如图中植物周一需浇水、周二需观察，直至周五的记录（不同年级，幼儿记录的方式不同）。

设计目标