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第二节 幼儿教育论文的撰写（第4页）

经验总结报告的基本结构大体有以下几部分：题目、引言、正文、结尾。

由此可见，各种类型的研究报告的写作形式是不尽相同的。尽管如此，它们却包含或者可以归结为前言、正文、结论这个“三段式”的基本格局。如调查报告可分为引言、正文、结论三个部分；实验报告可分为引言、实验方法、过程和结果、讨论和结论四个部分；经验总结报告可分为情况概述、经验总结、存在问题和今后意见四个部分。当然，这只是教育研究报告习惯格式的沿用，并不能限制文章结构形式的创新。研究报告的结构可以根据内容和体裁的不同而灵活掌握。只要能够达到结构完整、层次分明、逻辑缜密、条理清楚的要求，在写作形式上是可以有所不同的。

五、学术论文、研究论文的书写规范

（一）步骤

基本步骤为：选题收集、整理资料编写提纲行文（初稿、修改稿、定稿）投稿。

（二）书写规范

1。标题

题目即标题，它在一篇文章中起着画龙点睛的作用。

（1）标题特征词的准确用法。

①根据不同的论文类型，拟定相应的“特征词”。

经验型论文的标题：最好不用“论……”，可以用“略论……”“浅论……”“浅谈……”“小议……”等。

研讨型论文标题：研讨型论文先提出问题，再分析问题，最后提出解决问题的建议，研讨型论文标题的特征词一般有“现状”“问题”“思路”“思考”“对策”“建议”等。

实证型论文包括调查实证型论文和实验实证型论文。调查实证型论文标题的特征词主要为“调查”，实验实证型论文标题的特征词主要为“实验”。

评述型论文的标题：特征词有“综述”“述评”“评述”“评析”等。

报告型论文的标题：特征词有“探索”“实践”“构建”等。

②常用特征词的比较和选用。

“论”是分析和说明事理，是学术性很重的词。

“谈”用得较多，大多数经验型论文的标题都可以用特征词“谈”。

如果文章侧重于评议、评论，但又不属于评述型论文，其标题可用特征词“议”。

如果文章侧重于对问题产生原因的分析，并分析得比较深透，其标题可用特征词“分析”“透析”“剖析”。特征词“透析”侧重于分析的程度“透”；“剖析”侧重于逐层地分析；“试析”的学术分量比前三个词稍轻一些，“浅析”“简析”的学术分量比“试析”更轻。

“探索”是指多方寻求答案，解决疑问。有理论“探索”，提出了“讨论”性的意见、观点，宜用“探讨”。

具有“探索”性质，又具有“分析”性质，宜用特征词“探析”。具有“探索”性质，但学术分量比“探索”性质的文章要轻一些，宜用特征词“试探”或“浅探”。只是初步地“探索”，其中的观点还有待进一步验证，标题宜用“初探”或“探略”。提出了新的观点，或有新的方法、新的思路，其标题宜用特征词“新探”。

“思考”，主要是强调作者自己的观点、看法，对某一问题深入地剖析，并提出了一些解决问题的建议。

（2）题目的三要素。

包括明确研究对象、明确论文所解决的问题、本论文的贡献。

（3）标题常用的写法。

类似文章标题的写法，如《幼儿园科学教育的现状分析与对策研究》；类似公文标题的写法，如《幼儿园科学教育实施情况调查报告》；用正副标题的写法，如《学习与探究——幼儿园科学活动的调查与思考》。

（4）字体。

正标题可用黑体，加粗，3号，居中；副标题前面加破折号，可用宋体，4号，居中。

2。作者及作者单位

（1）作者署名基本原则。

按贡献大小排名次。谁对该研究负有主要责任，谁就是第一作者；对于协助做了部分工作的人员（如某个调查的承担者）可不署名，在前言中说明或文末致谢；论文署名应包括如下内容：姓名、所在单位、所在地区、邮政编码。

（2）字体。

作者姓名可用楷体，4号，居中；作者单位、邮编可用仿宋体，4号，居中（该项用圆括号括起来）。

（3）署名规范。

中国作者姓名的汉语拼音采用如下写法：姓前名后，中间为空格。姓氏的全部字母均大写，复姓应连写。名字的首字母大写，双名中间加连字符；名字不缩写。例如：WEIDong（魏冬），WANGXi-mei（王细梅）。

文章应标明所有作者的工作单位，包括单位全称、所在省市名及邮政编码，以便于联系和按地区、机构统计文章的分布；单位名称与省市名之间应以逗号分隔。整个数据项用圆括号括起。英文文章和英文摘要中的作者工作单位还应在省市名及邮编之后加列国名，其间以逗号分隔。例如：