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项目十二 蒙台梭利主题教育活动（第1页）

项目十二蒙台梭利主题教育活动

学习目标

1。了解蒙台梭利主题教育活动的含义与特征。

2。领会蒙台梭利主题教育活动的目的。

3。能设计、组织、实施蒙台梭利主题教育活动。

内容图解

任务一蒙台梭利主题教育活动概述

一、蒙台梭利主题教育活动的含义与特点

二、蒙台梭利主题教育活动的目的

任务二蒙台梭利主题教育活动的设计、组织与实施

一、蒙台梭利主题教育活动的设计

二、蒙台梭利主题教育活动的组织与实施案例

项目导言

王老师是一名有着1年工作经验的蒙氏教师，在长期的观察中她发现儿童在不同时期对操作教具会产生很多共同的兴趣点，如操作建构三角形时会对多变的图形产生浓厚的兴趣，操作温觉板时会对温度感觉及天气的变化产生强烈的好奇。王老师不知道该通过什么样的活动来满足儿童这种需求。你知道该怎样做吗？本项目内容将告诉你答案。

任务一蒙台梭利主题教育活动概述

一、蒙台梭利主题教育活动的含义与特点

（一）蒙台梭利主题教育活动的含义

蒙氏主题教育活动，是指在蒙台梭利教育原则指导下，以主题教育为核心，将健康、语言、社会、科学、艺术五大领域与蒙台梭利教育的基本内容有机结合，以此作为主题活动实施的前提基础，同时把幼儿在幼儿园的一日生活、“工作”和游戏、户外锻炼同社区、家庭、学校三者的共育合作相融合共同进行的活动。蒙台梭利主题教育活动的内容通常由活动来源、主题活动时间和依据、主题活动设计、主题活动准备、组织、实施等几部分组成[1]。

（二）蒙台梭利主题教育活动的特点

1。以幼儿个体为中心

在蒙氏主题活动中，参与者大多是异龄的儿童，他们之间具有一定年龄差别，相比于同龄群体，这些儿童的发展差异更大。在此情况下，采取以幼儿个体为中心的组织形式就显得十分必要。在混龄编班的背景下，教师要充分尊重幼儿、发挥他们的能动性就要在蒙氏主题教育活动中创造性地开展有特色且能适应本班幼儿需求的活动，为幼儿提供多种机会，不断发展他们的运动机能及交往能力，通过幼儿自主的探索及思考来达到教育工作者所预期的主题活动目标。

2。异龄幼儿间的互动

在进行蒙氏主题教育活动时，应将教室环境因素与充分发挥幼儿的积极性融会贯通。和谐美好的环境是幼儿集中注意力，享受并快乐地加入主题活动的重要因素。巧妙地让异龄幼儿参与互动活动是支持他们彼此不断深入了解并一起学习进步的关键，也是协调同主题的良好环境的重要环节。强调幼儿的主动学习，鼓励幼儿自主探索以及在与团队协作的互助学习中不断进步，这使得各个年龄段的幼儿都有了一个相互了解的机会，从而使幼儿的能力得到不同程度的发展。

3。主题教育活动的自主创设

幼儿教师要尊重幼儿的创造性，支持和提供幼儿自主游戏、自主学习、自主交往的空间，给予其充足的可供选择的材料，鼓励幼儿在与环境的互动中参与各种主题活动游戏和身体运动，从而使每位幼儿都能够在自由地运动过程中感受到游戏、学习与相互交往的快乐。

4。组织混龄集体游戏

游戏是学前儿童的基本活动，是教学活动中的一条主线。组织儿童进行集体游戏，有利于将每名幼儿的个性特点淋漓尽致地挖掘出来，让其在大集体的游戏中更好、更快乐地进步；同时，这也为异龄儿童提供了相互合作的机会，以便消除交往中的不和谐音符。组织混龄集体游戏是蒙台梭利教育法的重要组成部分，创造性地开展混龄集体游戏是蒙氏主题教育活动的灵魂。

5。实现区域活动和主题活动的对接

随着蒙氏教育的深入发展，应把主题活动有机地融入区域活动之中，为幼儿提供多样化的材料，进一步满足幼儿的深入探究意愿。教师在观察区域活动时可投放与主题活动相关联的材料，不断尝试从幼儿的工作中发现幼儿的兴趣点，从而完善主题教育活动，最终达到区域活动与主题活动的双向对接。蒙台梭利特别注重让幼儿在有准备的环境中发展，这就要求幼儿教师根据不同幼儿的需求、以主题为依据为幼儿提供教具。