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项目八 蒙台梭利数学教育（第13页）

2。间接目的：

（1）促进幼儿数学心智的发展；

（2）培养幼儿的秩序感和专注力；

（3）为幼儿学习十进位系统做准备；

（4）为幼儿学习四则运算（银行游戏）做准备；

（5）为幼儿学习代数做准备。

工作步骤

1。介绍工作名称，取教具。

2。出示图片（教师自己准备图片，图片上方是形象的物品，下方是这个物品的价钱，如冰箱，3789），读数，引导幼儿取对应的大数字卡片（教师可以进行情境创设，安排一名幼儿扮演数字卡小姐帮助取卡），从高位取，取数字卡到工作毯上，师幼共同检验。

3。引导幼儿取量（教师可安排一名幼儿扮演银行先生或银行小姐帮助取金色串珠），放在工作毯上检查（第二阶段可取特殊的数如5555、5050、5005、505）。

4。送卡片，送金色串珠，结束工作。

变化延伸

1。教师可变化不同的语言和数字卡。

2。此次工作可由两名以上幼儿合作完成。

3。为幼儿准备白纸若干、彩笔若干，让幼儿自制数字卡后再取数量。

错误控制幼儿对数量的理解。

兴趣点数字小姐、银行小姐／先生的称呼。

指导用语幼儿取数量时的数名。

注意事项

此次工作将为幼儿进行银行游戏做准备，要鼓励幼儿反复练习，使其提高取数量时的正确率。

三、数学领域“连续数的认识”教具操作活动

（一）工作名称：塞根板第一盒（认识11～19）

教具构成

2块长方形木板，每块木板有5个隔断，前9个隔断上印着数字10，可从右侧插入个位数的木板。

工作前经验

已了解数位或年龄在4。5岁以上。

操作材料

塞根板第一盒，彩色串珠1套，金色串珠9串10，小盒子2个。

工作目的

1。直接目的：让幼儿学习数字11～19的组合形式。

2。间接目的：为幼儿学习11～19的数字书写做准备。

工作步骤

1。介绍工作名称，取教具，散放串珠。

2。上底板放左侧，下底板放右侧，散放数字。

4。指底板上的10说是“10”，取一串10放右侧，“它是多少”，取红色串珠1问“这是几”，放在盒10的右侧，“10和1合起来是多少，我们来数数”，“10、11，10和1合起来是11”，将数字1插进塞根板中，“这是11”。教师示范到13，请幼儿合成14～19，完整进行三阶段教学，底板放回原处。

5。收教具：彩串变彩梯再入盒，金色串珠顺序收回，数字归队，整理收回，将右底板和左底板盖好，结束。

变化延伸让幼儿书写11～19的数字。

错误控制

幼儿关于数字的知识，金色串珠和彩色串珠的数量。