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项目七 蒙台梭利感官教育02（第15页）

砂纸触觉板的第三块板——粗糙等级变化板。

工作目的

1。直接目的：通过触觉感受并认识物体表面不同的粗糙程度变化。

2。间接目的：同本工作第一次展示。

工作步骤

1。介绍工作名称，取第三块砂纸触觉板。

2。请幼儿从光滑的地方依次触摸命名，“光滑的、有点粗糙的、比较粗糙的、粗糙的、很粗糙的、最粗糙的”。如果粗糙程度差异不大，不容易发现区别，则可先辨别差异较大的两三条。另外，可以请幼儿寻找教室中粗糙程度差异较大的表面，说出感觉。

3。结束。

变化延伸

1。配相应的文字卡。

2。在生活中寻找不同粗糙程度的物体。

3。幼儿用米粒或沙子自制砂纸触觉板。

错误控制幼儿触觉的分辨力。

兴趣点不同的触感。

指导用语

光滑的、有点儿粗糙的、比较粗糙的、粗糙的、很粗糙的、最粗糙的。

注意事项

1。教师在进行触觉工作展示时一定要与幼儿互动，共同感受。

2。教师展示时注意要从“光滑的”一条开始。

3。此次展示的名称比较多且比较相近，教师要注意观察幼儿的理解和接受程度。

4。为使触觉变得更灵敏，可在开始工作前将手指浸泡在温开水中5～10秒。

第三次展示：粗糙等级变化的配对板

工作前经验

已有粗糙等级变化的操作经验或年龄在3。5岁以上。

操作材料

粗糙等级变化的配对板，眼罩1个。

工作目的

1。直接目的：通过触觉将砂纸板按照粗糙的程度进行正确配对。

2。间接目的：同本工作第一次展示。

工作步骤

1。介绍工作名称，取粗糙等级变化的配对板。

2。散放，请幼儿戴上眼罩。

3。通过触摸将触觉板配对。

4。摘下眼罩，检查（教师可在背面做好订正），根据幼儿能力可将配对后的触觉板排序。

5。收教具，结束。

变化延伸

将生活中相同粗糙程度的物体配对。

错误控制

幼儿触觉的分辨力及教师在每块板的背面自制的错误控制点。