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第440章 还在看狼接着看鹰（第3页）

我们没有将这一切公之于众。有些真相太过沉重，不适合立即曝光。但我们启动了“燎原4。0”：在偏远地区建立流动“声音庇护站”，培训退伍军人、乡村教师成为“倾听护卫”；开发基于脑波反馈的情绪表达工具，帮助非口语儿童重建沟通能力；更重要的是，我们将吴志明最后的影像剪辑成一部十分钟短片，只对参与“火炬手少年团”的孩子放映。

每次播放结束，都会有一个问题投在墙上：

**当你听到别人哭的时候，你会怎么做？**

答案五花八门。有人说“递纸巾”，有人说“抱抱他”，也有人说“一起哭”。但最近一次收集问卷时，一个小男孩写了这样一句话：

>“我会蹲下来，问他能不能把眼泪唱成歌。”

那一刻，我知道，吴志明真的赢了。

一个月后，我去探望林医生。她已经能用简单的手语交流。我把广西之行的经过录成音频，配合震动仪播放给她听。她听完，久久凝视窗外，然后缓缓写下一行字：

>“他曾说：若有一天孩子们能自由歌唱，

>请替我摘一朵海边的野花，放在最初的蓝天下。”

我点头：“我们做到了。”

她摇头，又写：“还不够。真正的开始，是当大人也开始学着哭泣。”

我怔住。

是啊，我们总在拯救孩子，却忘了成年人才是驯化的源头。那些说“别哭了”的父母，那些打压提问的学生的老师，那些嘲笑情绪表达的同事……他们也曾是没被听见的孩子。

离开疗养院时，我给教育部那位年轻编辑打了电话。“关于《倾听与表达》教材，我有个新建议：增加一章，叫《父母如何向孩子道歉》。”

她沉默良久，然后说：“其实……我一直想删那段咆哮描写，是因为我自己小时候，从来不敢那样喊出来。”

“那就把它留下来吧。”我说，“也许将来有一天，你会对着自己的孩子按下播放键。”

当晚，我又录下一段睡前语音：

“今天，一个大人承认了她的沉默。

她说，她也想学会尖叫。

我说，好。

我们都该是。

因为真正的治愈，

不是所有人都变得温柔，

而是每个人都知道，

即使愤怒、悲伤、失控，

依然值得被爱。”

风吹进窗，卷起桌上一张旧照片??是气象站那张五人合影的复制品。我轻轻抚过吴志明的脸，低声说：

“你听见了吗？

风里都是回声。”