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巧用信息技术让写作更好玩儿实操篇（第2页）

我们在进行创作的时候，一定要考虑读者的接受习惯和关注点，做受众多人喜爱的微信公众号。

主办电子版《好奇心周报》

《好奇心周报》可以用来记录语言能力的成长过程。

参加工作不久时，我向其他老师学到了一招，就是办班级报纸。又过了几年，信息技术不断发展，就开始做电子版的班级周报，好处就是省纸，传播面更广。我对纸质报纸做过调查，基本上大家看完之后就丢了，特别可惜。

网络时代的小朋友是盯着屏幕长大的一代，作为信息时代的原住民，对于信息科技的接受度比大人更高，所以我们可以尝试着办一期电子版的周报。这份周报，我们暂时起名为《好奇心周报》。

《好奇心周报》的操作方法分三步：

第一步，每周一个小组承办，既搜集国内外新闻事件，还要通过观察、访谈等途径获取身边的信息，筛选几条受关注的新闻，以视频、音频、文字的形式分享给大家。

请注意，每次的阅读或者收看时间不超过10分钟。大数据表明，在信息时代，人们的专注时间不会太长，要做到短而精。

第二步，和同学们组成“学习共同体”。大家可以利用零散的时间阅读或者观看信息，并写简单的回应或评论。

这样，不仅仅把新闻复制了一遍，或者把电视台主持人说的话鹦鹉学舌式地讲了一遍，还通过与同伴的讨论，形成了自己的语言特点，形成了自己的观点和想法。

第三步，小组同学分工协作，开展编辑工作，将视频链接、推荐文字，以及同学们的评论等编辑、排版成一份班级电子版《好奇心周报》。

在《好奇心周报》的起步阶段，最大难点在于技术操作。两三期之后，难点则在于要呈现的内容如何具备可读性，如何抓住读者。

在实践过程中，如何才能提高习作能力

成为见多识广的读者

学生要以读者的身份去积累语言，树立习作信心。作文和阅读是不分家的，想有好的习作产出，一定得有阅读量的积累。当下信息量颇多，能够极大地满足我们获取知识的欲望。

学生应当意识到，无论是做新闻播报、公众号，还是做周报的编辑，你都不仅仅是编辑制作的主体，同时还是一名读者，在接纳信息的过程中，通过阅读文字以及与同伴进行探讨，提高认知水平，这是习作的根基。

通过这种将技术运用于习作的训练，你会成为见多识广的读者。

成为小有成就的“作家”

用技术提高语言能力的另一个重要意义在于，可以全方位地提高学生的习作素养。

有的同学特别排斥写作文，感觉写作文既难又不落好，花费的时间还很长，考试从来也没得过高分，慢慢就会产生质疑：“我为什么要写呀？”

在这种情况下，就只能得到一个结论：写作文就是为了向老师交作业。

但在利用信息技术实践的过程中，我们会发现一篇文章会有很多追随者。写完之后，可以收到别人的反馈，可能是几十个赞，也可能是追着你问下一期什么时候出，更有可能在评论区留言给你提建议，或者跟你针对某个话题进行讨论。

你可以看到自己的作品发表在各种网络平台中，这会有力地激发你积极写作的兴趣，增强写作的读者意识，收获持久的成就感，也会不断提高你全方位的信息素养。

久而久之，你就会成长为小有成就的“作家”，写作文就再也不仅是为了应付老师。

成为真实生活的“记者”

“生活是习作的源泉”，利用信息技术记录生活、描绘生活、报道真实生活，对孩子变成生活的“有心人”至关重要。

就像艺术家创作有“采风”一说，所有的创作灵感都源于对生活的感受。在文学创作上尤其如此，没有哪部作品是躲在屋子里，自己凭空想出来的。每个优秀的作者，都是生活中优秀的读者。

“故事大王”“一时刻”这些活动案例，都是源于对自身真实生活的记录和回溯。学生通过照片、音频、语言记录生活中的情景，积累习作素材，在这个过程中激起情绪和情感体验。在之后的习作中，学生会不自觉地调用这些情景化记忆，自然会写出有真情实感、有温度的文字。

将来即使写命题作文，如果你经常记录生活、记录情绪，自然就不会纠结如何选材。比如，有一个题目叫《成长的故事》。你一看到标题，就能立刻想起很多场景来。

有一次，班里两位同学闹别扭，你帮他们友好地解决了，你发现自己在为人处世方面有了新的提高。

有一次，班里来了客人，你需要向对方介绍学校和班级的生活。你以前很胆怯，不敢跟陌生人说话，但那一天你不知怎的就鼓足了勇气，带着客人在校园里转了一圈，还讲述了很多发生在校园里的有趣的小故事。

这就是成长的素材。你会觉得任何一个命题作文的出现，对自己而言，只不过是从真实的生活中，调用一张照片、一段录音、一段心情。

不仅有的写，而且因为写的是真实的感受，你也想写它，最后写出来的文章一定会吸引人。

让技术发挥最佳的作用

在使用这些技术的时候，家长和孩子要注意一些原则。这些原则有的是我多年积累的经验，有的是我从其他老师那里学来的。

1．先开枪，后瞄准。