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巧用信息技术让写作更好玩儿实操篇（第1页）

巧用信息技术，让写作更好玩儿——实操篇

在信息环境当中倡议交流，还需要能够从实际操作入手。

实操案例：群里有事

以下栏目可以充分发挥微信群的功能。

第一个栏目：《故事大王》。

学生可以在班级的微信群里发起这样的一个子栏目：《故事大王》。

在这个群里，可以讲一讲发生在自己身上或者别人身上的小故事，可以是真实的，也可以是虚构的，只要能介绍清楚，讲完整就行了。

需要提示的是，既然是群里的事，别只是默默地听别人讲故事，而要有互动。

比如，有一个同学编了一个故事，你很感兴趣，可以接着他的故事往下编。其他感兴趣的同学，也可以继续往下编，变成故事接龙。

另外，还可以对别人的故事做点评，表达自己的观点，再听一听其他同学的反馈。

这种方法不仅可以用在班级群里，还可以用在家族群里，跟大家互动。

第二个栏目：《一时刻》。

回顾一周的生活，总会有某个时刻是让你印象深刻的吧，你最开心、最激动的时刻，比如爸妈答应你暑假出去旅游；也可能是最伤心的时刻，比如你养的金鱼死了；还可能是紧张的时刻……

这些时刻，你都可以讲给大家听。为了更好地表达你的情绪和情感，你还可以录一小段视频，但一定要注意把自己的语言整理清楚，表达自己真实的情绪。

第三个栏目：《新闻播报》。

不能“两耳不闻窗外事”，一定要关注自己的身边、社会正在发生着怎样的事情。

获取信息的渠道很多，可以听大人讲，也可以看新闻，还可以看公众号的文章，了解一些实事。

了解了国内外的时事之后，挑选出感兴趣的，介绍给大家。在转述的过程中，要像电视节目主持人一样表达，不是照稿念，而是用自己的话说出来。说完新闻事件之后，还可以发表评论。

在进行新闻播报训练时，尽量要语言凝练，还要有自己的见解和观点。这对于我们形成良好的外界感知能力至关重要。

以上的训练内容，都可以整理成文章。如果一周能有一篇这样的文章，一学期就能有18篇以上，长时间地积累，作文自然会产生质的变化。

制作班级微信公众号

用软件讲述故事，进行新闻播报，过程看似挺好，但孩子在这个过程中，是否真的扎扎实实地提高了语言表达能力呢？是华而不实，看着热闹，还是真正对孩子的写作有所促进？

我想，这肯定是大家关心的问题。

我举个制作微信公众号的例子来进行阐述吧。

孩子们对于微信公众号的制作，可以分为下面几步：

第一步：用发现的眼睛找到班级中的美。

微信公众号确立后，要有发现的眼睛。要想写出好的文章，选材是第一关，而要想选到好的材料，就得用心体验，时时刻刻关注身边的事。

第二步：了解微信公众号软件的操作方法。

微信公众号制作，有个帮手，就是安装“秀米”这款软件，用它来编辑文章。软件中自带图文排版的教程，你可以轻松学习，轻松编辑。

第三步：学生尝试制作图文搭配的微信公众号文章。完成草稿后，集体讨论修改。

请注意这两个字——“文章”。每一篇微信公众号文章都相当于一篇综合性的作文，这篇作文的难度是比较高的。当然，随着年级的不同，我们的标准可以不一样，中、低年级说清楚即可，高年级要说精彩，说出自己的体会和感受。

对于所有的软件，都是在操作中自主学习的。只要你装了软件，自己尝试一下，都能摸索出相关的使用方法。

一个五年级同学编辑的微信公众号文章《探秘故宫》就很精彩，有简洁的介绍，有路程规划，有图片，有同学们的游记文字，还有以生动鲜活的对话形式呈现的相关知识，非常有趣、非常有创意。

未来的社会，不仅要衡量文章的内在质量，还要关注文章的外在呈现形式。人们的阅读品位和阅读习惯已经发生了很大的改变，如果只是干巴巴地进行信息传递，很难吸引人们阅读。

我采访过创作《探秘故宫》的孩子，问他为什么要把知识点编辑成对话的形式。他的理由很简单，他说自己就爱看以这样的形式表现的文字，大段大段的知识介绍显得太枯燥了。