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综合游戏开发右脑（第2页）

②游戏的发展。

A。当孩子学会归类后，要求他们开始分类建筑。

先建筑家具，如：大橱、五斗橱、书橱、床、床边橱、桌子、椅子、沙发等，但不一定要求孩子面面俱到，一件不漏。可以选择几件来建筑，具体要根据他们的兴趣而定。

在建筑中，我们要让孩子注意观察每件家具的不同造型特点：有大有小，又有一定的几何图形。掌握这些是比较容易的，如，大橱比较高大，一般分隔成条形的三个长方形，中间是镜子，稍宽些；五斗橱有五个抽屉；床边橱较小；碗橱要放餐具、饭菜，所以有几层。家具建好后，再教他们建筑"家用电器"（冰箱、电视机、洗衣机、录音机等），它们的造型也比较简单，只要掌握好大小比例即可。在完成以上两类建筑以后，还可以看看还有哪些经常用的东西，如缝纫机、钟等。分类建筑以后，为"家"的总体建筑打下了基础。

B。在分类建筑的基础上进行“家”的总体布局和建筑。

在孩子学会对家具、家用电器等建筑后，再让他们进行以“家”为题的总体建筑。孩子之间应一起决定选哪些具体的建筑内容和怎样布局，并让他们回忆自己家的布局。如床头柜上放荇求音机，五斗橱上放着电视机，写字台上放着台灯，电冰箱放桌子旁边……然后再进行分工，各自负责房问一角的建筑。

"家"的布局没有一定的模式，只要相对合理就可以了。如视机放在**就不合理了。孩子要以现实生活中的"家"为依据，经过自己的思考，加工构思出自己的"家"来。

C。让孩子进行以“家”为主题的角色游戏，继续丰富建筑内容。

"家”建成了，孩子自然当起"家"的主人，他们饶有兴趣地扮演管爸爸、妈妈、奶奶、妹妹。这时我们可以提供一些餐具和娃娃之类的玩具，供他们扮演角色用。另一方面还要进一步从建筑角度提出要求，以丰富游戏内容。如，家里有了娃娃（小毛头），那得有个摇篮呀。可以这样说："小毛头老是哭闹，她大概吵着要睡觉了，要是有个摇篮，摇着她睡，她就不会哭了。"这样提示，他们就会继续建筑起来了。又可以说："家里最好有个沙发，客人来了就请他坐在沙发上，对吗"?"好!那我们再来搭个三人沙发（用积木建筑）。”

如此一来，孩子又懂起来了。这样，又逐渐丰富了建筑内容，使孩子始终沉浸在欢乐的联想之中。

D。将建筑与其他造型活动结合起来，丰富“家”的内容。

孩子们都有自己的家，其陈设、布局、物品、装饰都不一样，每家都有其特点，如有的喜欢养鱼；有的喜欢种花；有的爱鸟。

游戏中，我们可启发孩子将建筑与造型活动结合起来，从而把"家"装扮得更美丽。如用积木"建筑"个花盆；用皱纸和有色玻懈纸折剪出花和叶插在花盆里；用积木搭个鸟笼，里面放个纸折一只小鸟；还可做个盆景，作为"家"中的装饰。这样"家"的内容不断丰富并且越来越美。

③游戏的评价。

A。评价孩子对某一物能否从多种造型进行建筑，对建筑主题是否有多种布局和构思的能力。

家具和家用电器的结构造型虽然比较简单，但它们在生汛中的造型却有很多变化。

如，桌子就有方桌、长桌和圆桌。方巾有四条腿的、花瓶式的、门橱式的；圆桌有一根柱分出三个叉的，也有花瓶式的；五斗橱有双门的、一个门的。梳妆台造型也俐多，组合家具更是式样繁多。在游戏过程中，要让孩子学会删察、比较、区别、归类。启发他们对一物进行多种造型的建筑，以活跃他们的思维。

对于"家"的建筑主题，还要引导孩子进行多种布局的构思，因为现实生活中"家"的布局也是不同的。要充分调动他们则察、想象、创造的积极性，对整体布局进行多种构思，使每次建筑都有不同内容的组合、不同方式的布局。只要构思新颖、有特点，就应得到鼓励或奖励。

B。从美的角度评价孩子的“建筑成果”。

孩子在建筑"家"的游戏中，通过造型活动、布局构思，去创造一个整洁、和谐、美丽的"家"，可逐步提高他们的审美能力。在这一过程中，孩子首先是感受到生活中的"美"，然后通过动丁游戏去设计美，表现美，在游戏中，他们会逐渐积累更多直观形象的审美印象、审美经验，从而受到美的启迪、美的熏陶、美的教育。所以在游戏的评价中，还要从另一个角度分析他们的建筑成果，即从美的角度去评价他们的活动水平。

4。公共汽车

①主题的产生。

A。出现游戏材料，产生游戏主题。

公共汽车是孩子们常见的交通工具，孩子也常常乘坐公共汽车外出，他们对司机和售票员的工作很感兴趣，平时有一把椅子，他们就会两腿一跨，把椅子背当做方向盘开起“汽车”来。因此"公共汽车"这个游戏的主题很容易产生。如果我们在桌子上放一只类似方向盘及票夹等物品，他们就会受到启发，并用这些材料做起“小司机”和“售票员”来，公共汽车的游戏便开展起来。

B。给他们讲司机和售票员如何为大家服务的故事，启发孩玩"公共汽车"游戏。

物色当司机或售票员的叔叔、阿姨，请他们跟孩子们谈自己的工作体会，或由爸爸妈妈有目的地带孩子乘一次公共汽车，让他们注意观察司机怎样全神贯注地开车、刹车、转弯及如何遵守交通规则，如"红灯停、绿灯行";售票员怎样报站、卖票；乘客怎样上、下车。这样便可产生游戏的主题。

②角色的分配。

公共汽车游戏中的角色有司机、售票员和乘客。分配角色时，孩子们必然争着当司机或售票员，因为这两个角色在做游戏时有方向盘、票夹等道具，又是游戏的主角，能使他们得到满足。这样我们就应启发他们协商分配或轮流扮演角色，以使更多孩广得到满足。同时可以给每位“乘客”都分配一个角色并有不同的道具。如"医生”下班了，背着小药箱；"妈妈"带孩子（玩具娃娃）乘车去公园；"奶奶"提着篮子买菜；学生背着书包上学等。

③游戏的内容、情节和发展。

A。司机、售票员及乘客要互相协调配合。

在公共汽车游戏中，司机与售票员、乘客之间的活动都是互相联系的。司机要等售票员关车门后再开车；乘客要待售票员开门后才上、下车；售票员、司机要等乘客上、下车后才能关门、开车。因此，孩子们的游戏动作要相互配合——开车、卖票、停车、开车门、上下车、关车门、再开车，每个动作都要配合好。

B。增加与公共汽车有关的游戏内容和角色。