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社会固化底层还有机会逆袭吗（第3页）

韩寒曾讲过他的一段往事，一段引人发笑的悲惨经历。

韩寒说，他读书时，有一次数学考了满分，不料，老师在课堂上公开称：韩寒这次的表现超出了他自己的水平，不会是抄的吧？

当时韩寒就急了，辩解道：比我学习好的都坐得离我远远的，我抄谁的去？

老师笑道：你可以抄身边同学的呀。

韩寒道：可他们的分数根本没我高。

老师道：那也许是你抄的时候抄错了，结果瞎猫碰上死老鼠，反而对了，比他们分数高又有什么稀奇？

韩寒急了：老师，你要不信，就把我一个人关在屋子里，看我能不能再答个满分。

老师笑曰：孩子，你蒙谁呀，这些题你已经做过了，再考你一次，得满分太正常了。

“善良”的老师虽然挫败了韩寒的自我辩解，但还是给了韩寒一个机会，带他去办公室，让他一个人再把试卷做一遍。

万万没想到，单独测试时，试卷上有个地方印糊了，韩寒看不清，问老师：老师，这个数字是啥呀？惨了！老师哈哈大笑：果然是抄的，已经做过的试卷，你会记不住这个？

对韩寒同学的抄袭痛感于心，老师果断打电话叫家长。韩爸赶来，按照当年父母对待孩子的方式，二话不说，一脚踹过去。砰！韩寒就被踹出七尺开外……

讲韩寒这个事，不是为了让大家开心，而是想说：谁的成长不是惊心动魄的？韩寒算什么，为什么就不能被冤枉？喜剧明星宋小宝，打工时被人一拳击在后脑，当场昏死过去；岳云鹏打工时被人疯狂侮辱，你韩寒凭何是例外？

08

教育引导我们的，不唯是知，更多的是识——一种认知能力，让我们知道，每个人于这世上都不过是无足轻重的存在。在你没有价值时，是不会有人为你主持公正的，有些成年人最喜欢把自身遭受的不公转嫁到孩子身上。

没有人愿意公平地对待我们，除了教育。

最好的教育会改善我们的思维，让我们不再是悲愤莫名，而是认识这个世界，获得足够的能力，除非当我们体现出自身价值的时候，否则别人不会把公正免费赠送给我们。

天道未必酬勤，但世上真的没有免费的公正。

09

教育真正的价值，不唯是让我们获得谋求公正的能力，更多的是赋予我们满怀悲悯的同情心。

设若一个人小时候像韩寒那样平白被冤枉，被无理殴打，被踹飞……此时的伤痛成为一辈子化不开的结，淤积于心。当他长大，就会察己知人，以更温和的方式对待孩子。这是每个人心中的善，天然存在，而教育的功用就是最大限度地激发这种善。

意识到自己的脆弱、不足、不完美，而愿意通过教育改善自己，这是于己最大的善。只有那些意识到自己需要改善的人，才会主动接受教育的洗礼。

如果我们只要匣子却丢掉明珠，手持雨伞去猎熊，就是误把教育认作纯粹的知识灌输，因为这个过程偏离目标，就产生了痛苦与对抗。

华丽的私家跑车需要长长的公路，才会有价值。同样，抽象知识需要你大脑里有一条跑道，让这些知识跑起来。

这个叫应用。

如果你思维封闭、拒绝改善，单纯的知识灌输就会变得极为痛苦。聪明如你，就会谋求一种考高分的能力，并满心期待着这个方式改变你的命运。

不能有所改变的，只会让你更加愁苦、郁闷。

我们需要认真地审视自我，在经过教育后，我们是喜欢挑战人生，还是更喜欢考试？前者让你解开思绪的乱麻，认清世界的面目，能够尽你的人生责任；而后者不过是手持雨伞去打猎，分分钟沦为熊的早餐。

我们需要认识自身思维的不足，如果感受到艰难或痛苦，未必是我们知识掌握得不足或分数不够高，更有可能是我们的思维方式有待改进。不要用保持自我来对抗，所有人都需要高质量的自我，而不是一个原生质、粗放式的低值品。

知识当然能够改变命运，但千万不要自欺欺人，把文凭甚至混日子的概念偷换成知识。我们尽可以自欺，但是骗不过这个世界。因为世界很客观，它向你索要最简单的实用价值。如果没有，那你就应该知道，你未掌握的知识，不会帮到你分毫。

思维方式比知识更重要，知识可以随时获取，但如果思维自我闭锁，那就必须学会反思。你所受到的教育，已经赋予你这种能力。

看只看，你是否渴望获得更高质量的人生。