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第81章 国家教育改革（第1页）

张建国从抽屉里取出一份《中国教育报》。

“你知道吗，就在你去西安参加决赛的那几天，国家教委正在北京召开全国教育工作会议。”张建国將报纸摊开，指著上面一篇报导说：“这次会议不是改革开放以来第一次全国教育工作会议了，国家一直在关注教育，本次的核心议题就是部署实施《中国教育改革和发展纲要》。”

李雪梅擦乾眼泪，认真听著。

张老师继续解释：“这次会议特別强调了要把教育摆在优先发展的战略地位。报纸上说，1994年全国教育经费总支出已经达到1400多亿元，比上年增长35%以上。”

他见李雪梅对这些数字没有概念，便举例说明：“这相当於国家每年在一个大学生身上投入近5000多元，国家这是在真金白银地投资教育，投资你们的未来。”

张建国又翻到报纸的另外一版，指著一篇题为《完善保送生制度，为特殊才能学生开闢成长通道》的文章：“你看这里，国家正在进一步完善和规范保送生、特长生招生政策。你获得的这20分高考加分，就是这个政策的具体体现。这不是对你个人的特殊照顾，而是国家为培养科技人才设立的通道。”

张建国站起身，走到窗前，望著校园里光禿禿的杨树，思绪似乎飘向了更远的地方。

“你们这一代人是幸运的，1977年恢復高考时，五百七十万人报考，只录取二十七万，录取率不到5%。”

“那时没有竞赛加分，没有保送政策，一张考卷定终身。”

“直到八十年代，政策开始鬆动……”

张建国转身回到座位，继续讲述：“1985年，《中共中央关於教育体制改革的决定》出台，第一次明確提出要『改革高等学校招生和毕业生分配製度。从那时起，保送生制度开始试点，学科竞赛的优惠政策才逐步建立。”

他特別强调：“而你赶上的今年，正是教育改革进入快车道的关键时刻。由中共中央、国务院发布的《中国教育改革和发展纲要》说了要逐步建立和完善与社会主义市场经济体制相適应的教育体制。”

“对我们青海来说，这次会议的意义更加重大。”张建国语气变得深沉：“国家正在加强对少数民族地区和贫困地区的教育扶持。根据刚发布的《国务院关於〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》，中央和地方政府在教育经费和师资培训等方面要对少数民族教育採取特殊的倾斜政策。”

他走到墙上的中国地图前，指著青海省的位置。

“我们青海属於经济发展程度较低的地区，按照国家规划，这类地区要在2000年前基本普及九年义务教育。而像江苏、广东这样的沿海省份，早在1997年前就要完成这一目標。”

张建国告诉李雪梅，国家教委根据《纲要》的要求，提出了分区规划、分类指导、分步实施的原则，不同地区的发展目標和速度可以有差异。

这对於青海这样的省份来说，意味著更多的政策支持和资源倾斜。

“你这次获得的20分加分，不仅仅是你个人努力的成果，”张建国凝视著李雪梅的眼睛，一字一句地说：“它是这个时代、这个国家，给一个肯努力的西部孩子的机会。它告诉你：只要你肯拼，只要你够优秀，国家就给你机会，社会就给你舞台。”

他回到办公桌，拿起那份二等奖证书：“高考的时候，按照政策你可以享受20分的加分。別小看这20分，它可能让你从普通重点大学跃升到清华和北大这样的顶尖学府。”

张建国继续分析道：“国家正在实施『而且现在大学也在建设，这意味著你进入大学后，將享受到更好的教育资源。”

“只是……”张建国话锋一转，语气变得严肃：“这些政策优惠只是给了你一个更好的起点，真正的路还要靠你自己走。国家需要的是真正有才能且有责任心的人才，而不是只会考试的机器。”

他建议李雪梅利用寒假时间，好好规划自己的未来。

张建国说的每一句话，李雪梅都听得格外认真。

临走之前，她向张建国深深鞠了一躬：“张老师，谢谢您。没有您的指导，我不可能取得这样的成绩。”

张建国摆摆手：“路是你自己走的。回去吧，把这个消息告诉你家人。记住，这只是一个开始，明天的路还长著呢。”

李雪梅走出办公室，冬日的阳光照在她身上竟也有了一丝温度。

她想起张老师刚才的话，心里涌起一股暖流。

个人的努力与时代的机遇，在这个寒冷的冬日午后，完美地融合在一起。