奇书网

三班级管理（第3页）

各种助教小团队成立了，怎样更好地指导这些孩子开展工作呢？我列出了详细的计划，例如：每周一下午要召开主管会、快乐小天使会、秘书会。开会前让这些小干部分别介绍自己做得好的方面和不足的地方，我会把每个组的成绩适当地放大夸奖，还会一一指点他们怎么开展工作，例如：每个组要有评价，就会干得轻松一些，等他们已经能适应这份工作了，就开始开展竞争，看看哪个组最棒。

众所周知，班级管理制度必然存在管理和被管理的关系，而被动的奴役方式培养出来的学生缺乏创新精神和适应社会的能力。因此，我们提倡班级自主管理，自主管理就是把学生从被动地被人管理变为主动的自己管理自己，自己做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”的新型管理模式，自主管理将为学生今后主动走向社会、适应竞争奠定坚实的基础。

我们班的三支助教小团队不但创造了班级自主管理的新模式，而且为孩子们搭建了自我展示的舞台，让他们的潜能最大限度地发展。孩子们在自主管理中体验着成功的喜悦，在各种担当中发挥着自己的能量。心有多大，舞台就有多大。这些班级管理中的精彩片段，折射出了他们小脑袋中的大智慧；每个孩子在这个成长过程中，都在努力成为“最佳的我”。

我去六年级展示了

李红霞

我是一个容易感动的人，总会轻易地被氛围所感动。

【镜头一】

那天，我站在六年级（8）班的窗户外面，看着讲台上那个稚气未脱的孩子正为全班同学深情地朗诵着李白的《梦游天姥吟留别》：“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹……”听着那抑扬顿挫的朗诵，看着那充满自信的神情，我不由得被深深地感动了，情不自禁地为他鼓起掌来。

这个刚刚在六年级展示古诗词背诵的四年级孩子，正是我们班的古诗大王——秀秀同学。原来的秀秀可不是这样，说话总是吞吞吐吐，爱重复，有点结巴，不喜欢在别人面前展示自己，特别不自信。看到孩子这样，作为老师是看在眼里、急在心头，怎么让孩子找到自信？那就从秀秀最喜欢的古诗词开始吧。正好，学校“我爱古诗词”活动也在如火如荼地开展着。于是我们班的“漫步古诗苑，感受经典诗词”的活动便孕育而生了。

说做就做。首先我把全班同学按小组做了主题规划：送别诗探究、田园诗研究、李白诗集、月之诗、思乡诗等，然后请同学们以小组为单位讨论制定活动计划。讨论时要做好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的活动计划。

实践正式开始了，同学们有的搜集，有的查找，有的整理，个个忙得不亦乐乎。秀秀参加的是他最喜欢的李白专题诗集组，在这里，他可成了小专家了，李白的生平、李白的趣事、李白著名的诗篇，他都能讲得头头是道。渐渐的，我看到了秀秀的变化，他爱说爱笑了，爱表达了，背诵诗歌时竟然也不结巴了，还一度成为我们班周三“古诗大讲坛”的坛主呢！我真是看在眼里，喜在心头！

就这样，在我们师生的努力下，我们班的古诗文诵读正逐步走向深入。从那些朗朗上口的诗句中，同学们感受了李白的飘逸、杜甫的沉郁、孟浩然的清新、王安石的超拔、白居易的平易通俗。而古诗文诵读最大的受益者是学生，大量的诵读可以振奋精神、温润生命的诗文，将使学生受益终身。师生情感诵读，字字句句，抑扬顿挫，入情入境，令人陶醉。那一首首工整优美、寓意深刻的诗词，宛如一只短笛，吹奏出诱人的曲调，使人遐想，让人感叹，给人振奋，催人奋进。

【镜头二】

现在周三的晨会由学生自己主持，话题自己定。一次，我班“古诗词大王”秀秀要展示背诵李白的诗《梦游天姥吟留别》，这是一首七言古诗，是一首记梦诗，也是一首游仙诗，全诗414字。正好那天朱敏副校长巡查，发现了他的“小才艺”，立刻邀请他去六年级展示。像这样的展示以前还真没有，一个四年级的孩子到六年级展示，那得需要怎样的勇气，不是“关公面前耍大刀”吗？他不是在大哥哥大姐姐面前班门弄斧吗？同学们真为他捏了一把汗。

过了一会儿，只听窗外传来：“我去六年级展示了！我去六年级展示了！”从这高亢的声音中我们听出了秀秀有多开心。回来后他又向全班同学谈了自己的感受：“我来到六年级（8）班，看到那么多高年级的大哥哥、大姐姐在台下望着我，我还真有几分紧张，生怕朗诵时出差错，心里怦怦直跳。一旦开始朗诵，我便渐渐进入了诗歌的艺术境界，紧张的情绪也完全放松了下来……当我朗诵完这首长诗，六年级（8）班爆发出雷鸣般的掌声。一个大哥哥说：‘小弟弟，好厉害啊！我还不会背呢，我要向小弟弟学习。’另一个说：‘太震撼了，四年级的小弟弟都能背下来，更何况我们六年级呢，我要超过他’……”秀秀激动地向大家说着，眼里充满了亮光。

那个时刻，我坚信，在经典文化的熏陶下，每个孩子都会成为一个大写的人。中华经典诗文诵读活动，好似一根无形的教鞭，鞭策着我们教师在工作之余，勿忘“充电”“加油”。学生们朗朗的诵读声至今萦绕于耳，通过开展古诗文的诵读活动，不仅使中华民族的文化遗产得以广泛传播，而且使学生在这项活动中提高了诵读的兴趣，同时学生的综合素质也得到了提高。我们将在以后的教育教学工作中，继续深入地开展这项活动，让“古诗文”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田。

“鸡毛”无小事

周娟

一年一度的班主任工作交流会上，李霞副校长让大家互相谈谈自己一学期工作以来的困惑与苦恼，以便群策群力，进一步改进工作。一位老师谈出了自己的苦恼：每年“冬天到，跳跳跳”活动一开始，苦恼便来了。活动一开始，满校园的学生人手一个鸡毛毽的练习，大家只顾着兴高采烈地踢呀踢，鸡毛也随之舞啊舞，掉了一根两根的也在所不惜。这下可害苦了他们班的学生了，原来她班的清洁区正处在一个旮旯风口集中地，操场上掉落的鸡毛好像商量好似的，全被刮到了他们的管辖范围。每天的值日生那个“累”呀，大队部卫生委员检查，老师不厌其烦地督促上岗，可每周的班级各项考核，回回仍因为清洁区不干净而扣分。

今天，班主任倒出了自己的苦水，老师们深有同感，是呀，真够倒霉的，清洁区偏偏在那儿！听了这位老师的烦恼，我想到了自己和她一样的遭遇，踢毽子活动持续一个冬季的时间，与其这样“任劳任怨”，不如想个对策。

通过一段时间的观察，我有了发现：小小的鸡毛毽，构造很简单，几个铜铁片，中间一个橡皮小吸管，管内插大小不等、数量不一的彩色鸡毛。学生有时自己也会把几个鸡毛毽重新拆卸后再组装，尤其是女孩子爱漂亮，往往把不同颜色的鸡毛像插花一样摆弄，变成五颜六色的鸡毛毽，或者做成和别人不同的毽子以示区别，踢时给人以与众不同的美的享受。

不经意的，我被孩子们的创造所吸引，课间与她们一起欣赏不同的“杰作”，并拿来自己上脚一试。学生在一旁七嘴八舌地纷纷议论：这个毽子鸡毛太少，轻，不好踢，再加些鸡毛，重些有弹性，好踢！说者无意听者有心，我灵机一动！

晨会上，我就鸡毛毽怎么能够踢得多请学生说说妙招，你一言我一语，学生说到了点子上：要想踢得多，不光要多练，注意技巧，鸡毛毽也很关键，鸡毛的重量起到决定性的作用！学生谈到这儿，我知道教育的火候也到了，假装恍然大悟：“原来操场上飞舞的鸡毛是同学们踢毽子多少的关键呀！大家踢时可要格外珍惜自己的鸡毛呀，不过聪明的学生也会‘就地取材’，不捡白不捡嘛，一捡大便宜嘛！”全班学生哄堂大笑，互相神秘地诡笑。

功夫不负有心人！果真，一下课，学生满操场开始了捡鸡毛行动，那股热情劲真是空前高涨。课间，他们不仅在比赛踢毽子了，更是津津乐道地交流着自己的“捡拾收获”。一时间，整天让自己焦头烂额的一地鸡毛，终于有了好的去处，我可以高枕无忧了。

把这个小招数与在座的班主任老师交流后，大家乐不可支，都说这个方法好，没打击学生踢毽子的热情，又很好地解决了乱掉鸡毛的不卫生难题，可谓一箭双雕！呵呵，其实，细细想来，在我们的班主任管理中，类似的事情时有发生，当我们明令禁止一些行为时，往往适得其反。教育无小事，小小的鸡毛不就如我们的学生吗？只要我们能发现他的多彩，接受他并很好地给予创造的空间，惊喜就在其中。

教育，其实很美！

洋洋的快乐一天

周景

他，叫“洋洋”。由于先天的原因，相对其他孩子来说他比较特殊。

记得一年级期末考试的时候，他竟然把卷子撕掉。监考老师问他为什么要撕卷子，他一脸迷茫的样子冲着老师直摇头。上课的时候他在教室里到处乱跑，根本没有上课的意识。有一次，我校开展“金钥匙”科技节活动，大家都在兴致勃勃地参观科技作品，我问他是否知道今天是什么节日，他竟然摇摇头说不知道。由于他身体的不协调，上下楼梯的时候还需要扶着栏杆一步一个台阶很吃力地走。他身上存在的各种现象、各种行为，包括他的名字，基本上在学校已经人人皆知了。一直以来，我绞尽脑汁，试着用很多种办法去改变这个孩子，结果都是微乎其微。我想，是否能通过一些活动使他从中得到锻炼，哪怕有一点进步，也是我心头上莫大的欣慰，但前提是必须找到适合他的活动。

正巧，全校将在今天举行大扫除，对于洋洋来说，正是一次好机会，我决定这次安排他和其他几个孩子一起来大扫除。虽然他在知识认知能力等方面可能不如其他的孩子，但是如果通过让他亲身体验大扫除这样的活动，或许他会有另一番收获。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当知识、科学、文化和孜孜不倦的活动的光辉照亮了个人点滴的禀赋、天才、爱好、才干的时候，后者才会闪耀出光彩来。”

这次大扫除活动，我从主动报名的家长中选了7名来打扫，加上孩子共14名，其中包括洋洋和他的爸爸。相信有了这些家长和孩子们的共同力量，足够完成这次的任务。我建议家长们只做本次大扫除活动的协调者、监督者，让孩子们发挥自己的聪明才干自主分工，之后在规定的时间内，高效地完成自己的任务。自己尽力但又无法完成的地方，或者较高、较危险的地方可以请父母帮忙打扫，如窗户、门头等。如果谁能在有限的时间内完成任务，并且打扫干净，可以得到一个小小的奖励。