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第四节 比较教育学的国际化建设成就（第1页）

第四节比较教育学的国际化建设成就

比较教育学科搭建了教育国际交流的平台，开始了中外教育研究工作者的平等对话。尤其是在改革开放以后，比较教育学科率先开始了教育研究的国际交流，通过开展高层次的学术**流，承办国际学术会议与合作项目，向国外传播中国教育发展经验等方式，提升了中国比较教育学的国际化水平和国际影响力。

一、开展了高层次学术**流

开展高层次学术交流是收集资料、交流思想、强化合作的有效方式。1978年实行对外开放政策以来，中国比较教育学界与联合国教科文组织等国际组织和美国、英国、加拿大、日本、法国、德国、澳大利亚等国研究机构建立了广泛的合作关系，以引进来、走出去的方式开展了卓有成效的国际学术交流。

（一）邀请国外知名专家讲学交流

新中国成立初期的学术交流活动主要在中国与苏联和东欧国家间展开。1950年至1952年，教育部先后邀请了五位著名苏联教育专家担任中国教育学发展顾问，包括苏联高等教育专家福民，教育专家卡尔波娃、阿尔辛节夫，学前儿童教育学专家戈林娜，苏联师范学院院长达拉巴金。①这之后，各高校也积极邀请大量苏联专家来校讲学，如北京师范大学、华东师范大学、中国人民大学等都曾邀请苏联教育专家讲学，并出版讲学报告或讲义。这些学者的来访对于我国了解国外教育动态、学习国外教育经验、发展比较教育学科起到了至关重要的作用，也开启了中国比较教育学者与国际同行平等对话交流之路。

改革开放后邀请国外专家进行学术交流活动的规模和范围迅速扩大。1980年，北京师范大学邀请美国哥伦比亚大学师范学院比较教育学胡昌度教授来校讲学，并组织了比较教育大学教师进修班，有10所学校的12名教师参加，历时一个学期。1983年，王承绪先生邀请美国印第安纳大学阿诺夫教授为杭州大学学生开设比较教育课程。1984年，英国伦敦大学教育学院国际知名比较教育学家埃德蒙·金教授应邀到北京师范大学讲学两周。1992年，金再度应邀到北京师范大学讲学。1989年，美国著名教育学家、联合国教科文组织巴黎教育规划研究所首任所长菲利普·库姆斯应邀来北京师范大学外国教育研究所讲学，与所领导和教师讨论研究所的建设与发展问题，并提交了“外国教育研究所发展的建议书”。以华东师范大学为例，该校国际与比较教育研究所在20世纪80年代末到90年代初期，就先后邀请了27名国外的专家学者来校讲学，其中胡森、布卢姆、克拉夫基、佐藤三郎、黎安琪被聘为华东师范大学名誉教授和顾问教授，他们都是国际知名的教育学者。②中国加入世界贸易组织以来，伴随着北京师范大学世界比较教育论坛的持续举办，以及其他高校的国际化进程，来中国开展学术交流的国外学者日益增多。日本的马越彻、铃木慎一、佐藤学，德国柏林洪堡大学的施瑞尔，加拿大多伦多大学的许美德、卡伦·芒迪，美国印第安纳大学的阿诺夫、波士顿学院的阿尔特巴赫、麻省理工学院的彼得·圣吉、斯坦福大学的教育经济学家亨利·列文，英国苏塞克斯大学的基思·勒温，法国安第列斯-圭亚那大学的多米尼克·格鲁，经济合作与发展组织教育与技能主管、秘书长特别顾问安德里亚斯·施莱克尔，新加坡南洋理工大学国立教育学院的李荣安等学者先后多次到中国访学或交流，极大地增进了中国比较教育学与国际学术界的联系。

（二）参加一系列国际学术会议

中国比较教育学者重视参与各种国际学术会议。1946年至1948年，王承绪先生参加了联合国教科文组织的筹备成立及随后的工作。1974年，顾明远先生以中国代表团顾问的身份赴法国巴黎参加联合

国教科文组织第十八届大会。1980年，应日本比较教育学会会长平塚益德教授的邀请，顾明远先生与中央教育科学研究所的金世柏先生等人赴日本参加了世界比较教育学会联合会第四届大会，并提出了中国比较教育学会加入世界比较教育学会联合会的申请。该申请在1983获得通过，中国教育学会比较教育研究会正式加入了世界比较教育学会联合会，并当选为执行委员会常务成员。1984年，华东师范大学的马骥雄教授和河北大学的刘文修教授参加了在巴黎召开的第五届大会。1987年，顾明远先生和金世柏、周南照、吴福生、孟宪德等人参加了在巴西里约热内卢召开的第六届大会，这次大会正式批准中国比较教育学会为该会的团体会员，并选举顾明远先生为该会的副主席。在之后的1990年，顾明远先生当选为世界比较教育学会联合会合作主席。这之后，历届世界比较教育大会上，都有中国学者出席。在2013年的第十五届世界比较教育大会上，中国教育学会比较教育分会会长王英杰先生当选世界比较教育学会联合会副会长，这是中国比较教育学者再次在世界比较教育学会联合会担任要职。

除了参加世界比较教育学会联合会外，中国学者还广泛参加了其他国际性学术年会。1995年6月亚洲比较教育学会正式成立，随后的1996年12月，顾明远先生及中国比较教育学界多位成员参加了在日本早稻田大学召开的第一届比较教育年会。这之后的历届亚洲比较教育学会年会，都有为数众多的中国学者参加。2016年在菲律宾举行的第十届亚洲比较教育学会年会上，北京师范大学国际与比较教育研究院院长刘宝存教授被推选为新一届会长，并在第十一届亚洲比较教育学会年会上连任会长。这是亚洲比较教育学会成立

以来，第一次由中国比较教育学者担任此职务，展示了中国比较教育学的区域影响力。中国学者近年来连续参加了北美比较与国际教育学会（CIES）、欧洲比较教育学会（CESE）、美国教育研究协会（AERA）、英国国际与比较教育学会（BAICE）等举办的国际性学术会议，在国际学术界发出了中国比较教育学者的声音。

（三）赴国外相关机构开展学术活动

新中国成立初期的对外教育考察也主要围绕苏联和东欧国家进行。1953年11月，我国高等教育部印发了《关于赴苏联、东欧各兄弟国家中国语文教员的规定》，由此，中国开始向罗马尼亚、波兰、捷克斯洛伐克、保加利亚、东德、蒙古、朝鲜等国派遣汉语教师，并向坦桑尼亚、越南等国设置了专门奖学金名额，给予教学器材方面的援助①，积极推进中国与社会主义国家的教育学术交往。1955年9月，清华大学、北京大学、中国人民大学以及浙江大学等18所高校共选派33名高校教师前往苏联进行一到两年的短期培训和教学进修。①同年10月，教育部副部长陈曾固先生带领我国中小学教师代表团前往苏联进行教育考察，重点学习和研究苏联综合技术教育、师范教育、教学工作、教育行政领导四个方面的教育举措。

中国比较教育先驱者也充分利用各种机会广泛参与国际学术交流活动。1951年8月到1956年7月，顾明远先生作为新中国成立后的第一批留学生，赴国立莫斯科列宁师范学院进行了系统的教育学学习。1957年8月，朱勃先生被学校选派赴国立莫斯科列宁师范学院进修教育学，进修期间朱勃先生坚持完成了《直观教学理论与实践》的俄文论文，不仅搜集整理了应用的论文材料，而且掌握了进行科学研究的具体方法和步骤。②随着“**”的爆发，对外交流活动急剧减少，如顾明远先生于1974年以中国代表团顾问的身份赴法国巴黎参加联合国教科文组织第十八届大会等。

改革开放后赴国外进行学术交流活动的规模和范围迅速扩大。1980年至1992年，王承绪先生在担任联合国教科文组织亚太教育合作咨询委员会委员期间，多次出访亚太各国，研究各国教育。1980年和1981年，朱勃先生先后赴印度和澳大利亚参加国际研讨会和讲学访问。1981年10月至12月，梁忠义先生等人赴日本进行“日本经济的现代化和教育”考察。1983年，朱勃先生与王承绪先生一起赴英、法两国考察比较教育，为改进中国比较教育教学和科研积累了很多可资借鉴的经验。1984年，顾明远先生作为中国高等教育代表团成员访问苏联莫斯科、列宁格勒和基辅；1985年应日本教育恳谈会邀请率师范教育代表团访问了日本东京、大阪、神户、京都、奈良等城市。其他一些中青年比较教育学者也开展了广泛的学术交流。20世纪80年代末到90年代初，王承绪先生积极争取英国文化委员会的资助项目，杭州大学比较教育学科先后有7位年轻教师赴英国进修。①华东师范大学国际与比较教育研究所在80年代末到20世纪90年代初期，派送了约30人次出国留学、进修及合作研究，约40人次出席国际学术会议，在国际学术会议上宣读论文20余篇。②

21世纪以来，中国比较教育学者赴国外参与学术交流活动迅速增多。据统计，北京师范大学国际与比较教育研究院自2010年以来，有教师150余人次赴境外开展学术交流，研究生300余人次参加联合培养或学术交流活动。西南大学国际与比较教育研究所近年来与加拿大多伦多大学、美国密歇根州立大学等国外机构建立了长期稳定的合作关系，通过举办学术研讨会、互派访问学者、互派研究生等方式展开深入的国际交流与合作，研究所成员在2008年至2018年共有48人次赴国外考察或出席学术会议，派出比较教育学专业硕士、博士研究生42人次到上述机构访问学习，接待了来自上述高校和研究机构的访问学者和研究生39人次。③

二、承办了众多国际学术活动

21世纪以来，尤其是加入世界贸易组织之后，中国比较教育研究视野更加宏大，积极承办了一系列国际学术活动，打开了中国教育与世界教育交流合作的窗口，促进了比较教育学者的国际交往。

（一）承办区域性和国际性学术年会

举办亚洲比较教育学会年会。1998年10月，第二届亚洲比较教育学会年会在北京师范大学召开，这是中国比较教育学会首次在中国举办国际性比较教育学会的学术会议，会议的主题是“文化传统与教育现代化”。参加会议的各国比较教育专家有200余人，其中外国代表共计69人（日本代表22人，美国代表7人，此外还有印度、韩国、马来西亚、斯里兰卡、泰国、越南、澳大利亚、加拿大、法国、英国、德国、墨西哥、乌克兰等国的代表），中国香港地区和中国台湾地区的代表22人。2014年5月，第九届亚洲比较教育学会年会在杭州召开，这次会议由杭州师范大学主办、杭州师范大学教育学院承办，会议主题为“教育、公平和社会和谐”，来自英国、美国、比利时、中国、日本、印度、韩国、菲律宾、马来西亚、巴基斯坦等16个国家和地区的250多位比较教育学专家、学者和博士、硕士研究生出席了本次年会。

2016年在北京师范大学举行的世界比较教育学会联合会第十六届大会，更是充分展示了中国教育学会比较教育分会的影响力和号召力，宣告中国比较教育已成为世界比较教育界的重要力量。自1984年加入世界比较教育学会联合会后，中国历经多次申请，终于成功举办。这次大会共有来自世界70多个国家和地区的1000余名专家学者参会，大会主题为“教育中的辩证法：比较的视角”，中国教育部部长陈宝生出席了开幕式。本届大会共采纳学术论文1000余篇，除主旨发言外，5天会期中还安排了4个特别推荐报告专场，274个平行分会场，4个论文海报展场。来自世界各地的教育专家和学者共同分享了他们的最新研究成果，充分展示了中国教育发展的成就和改革走向，以及中国比较教育学者的研究成果和精神风貌。

（二）持续举办世界比较教育论坛

世界比较教育论坛旨在推进中国比较教育学者与国外同行的交流，推动中国比较教育学科的发展。由北京师范大学国际与比较教育研究院每三年举办一届的国际性学术论坛，迄今已经分别于2002年、2005年、2008年、2011年、2014年、2017年举办了六届。每届论坛都有来自世界各国的比较教育知名学者和专家200多人参加会议，在国际比较教育界产生了很大的影响，已经成为国际比较教育界三年一次的盛会，是中外比较教育学者交流的重要平台，也是国际社会了解中国教育的重要窗口。

前五届论坛均以经济全球化为焦点，关注经济全球化背景下教育改革和发展的普遍趋势与差异变化，聚焦教育治理、教育公平与质量、全民教育与终身学习、国际化与本土化、比较教育与全球发展等内容。2017年恰逢比较教育学科诞生200周年，本届论坛因此以“比较教育二百年”为主题，梳理与回顾比较教育在各国的发展历史与未来趋势，40多个国家和地区的著名专家、学者、教师、学生等430余人参加了这次盛会。

（三）主办各类专题性国际学术活动

专题性国际学术论坛是围绕某个特定主题，邀请国际学术界人士参加的学术活动。近年来主要由国内高校比较教育学科承办的代表性活动有：2010年11月北京师范大学举办的“国际理解教育研讨会”，2013年6月浙江师范大学主办的“中喀教师教育交流与合作研讨会”，2014年10月浙江师范大学国际与比较教育研究院和非洲研究院联合举办的“中非教育发展与能力建设研讨会”，2014年10月中央民族大学承办的“国际教师教育协会第三届双年会暨‘多元文化社会中的教师教育：机遇与挑战’国际学术研讨会”，2015年10月教育部、北京师范大学共同主办的“‘金砖国家大学校长论坛’国际学术研讨会”，2015年10月北京师范大学主办的“中芬教师培训与交流项目质量保障体系研讨会”，2015年11月东北师范大学举办的“第一届批判教育学国际研讨会”，2016年8月北京师范大学主办的“新时期加强中国教育对非开放研讨会”，2016年10月北京师范大学主办的“WE教育国际论坛”，2016年10月宁夏大学主办的“‘一带一路’倡议背景下的民族教育发展国际学术研讨会”，2016年10月在石家庄举行的“全球基础教育研究联盟”第二届年会，2017年4月北京大学主办的“第五届亚洲高等教育研究者学会国际学术研讨会”，2017年5月浙江师范大学主办的“‘一带一路’倡议与教育可持续发展目标国际研讨会”，2017年6月山西师范大学主办的“‘教育质量·公平与关怀’国际研讨会”，2017年7月上海师范大学主办的“中非教育交流研讨会”，2017年11月厦门大学主办的“面向2030年的高等教育发展：理念与行动国际学术研讨会”，2017年11月北京师范大学主办的“全球教育治理与中国参与高层研讨会”，2017年12月北京师范大学主办的“共创人类命运共同体——‘一带一路’国家教育交流与合作高端研讨会”，2018年3月中国人民大学主办的“世界大学智库联盟峰会”，2018年5月华南师范大学主办的“‘高等教育国际化的设计、实施与评价’国际研讨会”，2018年7月外交部、教育部、贵州省人民