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第三节 发展阶段高等教育学主要分支学科建设（第3页）

由此可见，此次修订更加符合当时的社会发展，符合高等教育实际。

自1992年后，高等工程教育学的著作相继出版，大体可分为两类。

一类是高等工程教育学的理论研究，包括学科教材与高等工程教育发展史研究，具体有：谢祖钊、傅雄烈主编的《高等工程教育概论（修订版）》（北京航空航天大学出版社1992年版）;马志清主编的《高等工程教育论》（北京理工大学出版社1993年版）;张光斗、王冀生主编的《中国高等工程教育》（清华大学出版社1995年版）;史贵全著的《中国近代高等工程教育研究》（上海交通大学出版社2004年版）;崔军著的《中外高等工程教育课程研究》（南京大学出版社2013年版）。

另一类是高等工程教育改革与实践研究，侧重实践中的问题研究，具体有：罗强主编的《高等工程教育人才培养模式》（四川人民出版社1997年版）;李瀛心、吴价宝著的《高等工程教育改革探析》（中国矿业大学出版社1997年版）;张波、王谦源主编的《高等工程教育发展问题与对策》（石油大学出版社2000年版）;左健民编著的《高等工程教育产学研发展战略研究》（机械工业出版社2006年版）;李继怀、樊增广著的《现代高等工程教育的嬗变：从回归到卓越》（辽宁大学出版社2013年版）;彭静雯著的《高等工程教育改革：对学科规训的突围》（社会科学文献出版社，2014年版）;赵予新著的《高等工程教育质量保障研究——以河南省为例》（社会科学文献出版社2014年版）;崔玉祥、艾红著的《高等工程教育创新理论与实践》（科学出版社2015年版）;范静波、王孙禺著的《高等工程教育人力资本投资收益研究》（社会科学文献出版社2016年版）;吴新开、刘德顺著的《面向“两型社会”的高等工程教育》（中南大学出版社2016年版）。

建设有中国特色的社会主义高等工程教育，需要我们长期坚持、不懈努力。在高等工程教育学著作中，马志清主编的《高等工程教育论》，力求从我国高等工程教育的实际出发，注重总结经验，探索规律，研究科技、经济、社会发展对高等工程技术人才的要求，论述我国高等工程教育发展的经验教训。其具体包括：高等工程教育的基本特征，培养目标，教学与学习，高层次人才培养，教师，教学、科研、生产相结合，教学评价，教学管理等。同时，该书对国外高等工程教育的改革与发展也做了概要介绍。

张光斗、王冀生主编的《中国高等工程教育》提到，自1982年以来，国家教委高教工委和直属高等工业学校教育研究协作组共同承担了国家教育科学“六五”规划重点课题“高等工程教育结构改革的研究”和国家教育科学“七五”规划重点课题"新时期高等工程教育人才培养规律及其应用的研究”，取得了一批重要成果，为国家教育管理部门的宏观决策提供了科学依据，推动了我国高等工程教育事业的发展、改革和提高，深化了对建设有中国特色的社会主义高等工程教育规律的认识，为编写《中国高等工程教育》奠定了基础。《中国高等工程教育》一书实质上是上述两项研究成果的理论总结，是高等工程教育的一般规律同我国的具体国情结合取得的初步成果。编写《中国高等工程教育》，以邓小平建设有中国特色的社会主义理论和社会主义初级阶段基本路线为指导思想，以“工程师及其形成”为逻辑起点，以高级工程科技人才培养和成长的规律为主干线索，以高等工程本科教育为重点，立足我国实际，着重阐述高等工程教育的一般规律。《中国高等工程教育》是在认真总结我国高等工程教育发展、改革实践经验的基础上编写的。作者致力于提高它的学术性，使它能对我国高等工程教育发展、改革的进一步实践有一定参考价值。

《中国高等工程教育》共有10章。第一、二章是理论基础和总论，在论述高等工程教育同社会、人的发展之间的相互关系和总结我国高等工程教育发展、改革的历史经验基础上，着重阐述高等工程教育的性质和主要特征、社会主义初级阶段我国高等教育的基本特征，以及我国高等工程教育进一步发展、改革面临的历史性任务；

第三、四、五、六、七、八章，以本科教育为重点，从培养目标、层次结构、专业设置、人才培养过程、教学原理、教育与生产劳动和科学研究的结合七个方面比较系统地阐述了我国高级工程科技人才培养、成长的规律，是全书的核心和重点；第九、十章从高级工程科技人才培养的角度和我国的国情出发，论述对高等工程教育中的教师、学生和高等工程教育的领导管理的一般要求及其趋势。

除高等工程教育学学科的著作外，近年来，有学者对高等工程教育的改革发展问题进行了研究，并形成了系列成果。

李继怀、樊增广著的《现代高等工程教育的嬗变：从回归到卓越》分析了中国高等工程教育思想的起源，研究了国外高等工程教育的发展态势及启示，并对辽宁科技大学进行了个案研究。杨路在序言中指出，《现代高等工程教育的嬗变：从回归到卓越》的付梓出版，既是作者对高等工程教育认知的展示，也管窥了辽宁科技大学高等工程教育改革实践之一斑，对辽宁乃至全国高校的高等工程教育改革及“卓越计划”的实施，都将具有积极的理论支撑意义和实践引领作用。①

崔玉祥、艾红著的《高等工程教育创新理论与实践》一书，根据我国建设创新型国家及新型工业化发展的新要求，把高等工程教育创新放在国家创新体系大系统中，以国家创新驱动发展战略需求为逻辑起点，以观念创新为先导，初涉体制机制创新这一“深水区”，在纵向上对改革人才培养模式、改革课程体系、建立产学研合作实践教学体系等方面展开深入研究。该书分别对高等工程教育理念创新、高等工程教育管理体制与运行机制创新、高等工程教育人才培养模式创新、高等工程教育人才培养体系创新、高等工程教育教学体系创新、高等工程教育产学研合作人才培养机制构建、创新型工程科技人才培养体系构建、高等工程教育教师培养体系构建、高等工程教育人才培养质量评价体系构建等方面进行了深入的阐述。

吴新开、刘德顺著的《面向“两型社会”的高等工程教育》围绕我国的经济、城市化、工业化建设与发展，深入阐述了我国“两型社会”建设的必要性；从我国高等工程教育的起源和发展、教学模式、课程设置、实践教学等方面，剖析了我国高等工程教育的现状与存在的问题；通过与国外高等工程教育在教学模式、课程设置、实践教学等方面的比较，探究了我国高等工程教育与国外先进水平的差距；围绕“两型社会”建设对高等工程教育在合格人才的培养要求、工程教育的发展速度、产业转型时期对知识和能力的需要等方面的要求，阐述了“两型社会”建设与高等工程教育的关系，明确了满足“两型社会”建设需要的合格人才标准；最后，围绕高等工程教育满足“两型社会”建设的合格人才培养的需要，阐述了高等工科院校在教育模式、课程设置、实践教学、创新人才培养、师资队伍建设和育人环境等方面进行改革的方向与模式。

六、发展阶段大学德育论学科建设

以1986年朱江、张耀灿主编的《大学德育概论》的出版为标志，大学德育论学科正式建立。此后，关于大学德育的研究逐年增多，大学德育论学科不断发展。

朱江、张耀灿主编的《大学德育概论》由湖北教育出版社出版。该书对大学德育学科的对象、任务、特点、研究意义和方法进行了阐述，随后论述了德育的目的与任务、德育在大学工作中的地位与作用、德育过程及其规律、德育过程中的教育者、德育过程中的受教育者、德育的基本内容、德育的方针和原则、德育的途径、德育的方法、德育的环境、大学德育中的两个转折阶段、大学德育中不同对象的教育、德育的领导与管理等内容。

第一类是大学德育论学科基本理论著作。代表性著作包括：张锡生著的《高校德育导论》（东南大学出版社1993年版）;王殿卿、李春玲著的《新编大学德育学》（四川教育出版社1994年版）;刘献君著的《大学德育论》（华中理工大学出版社1996年版）;蒋笃运、张国臣主编的《高校德育新论》（河南医科大学出版社1997年版）;侯万秋、叶进主编的《大学德育》（甘肃人民出版社1998年版）;陆钦仪主编的《大学德育工作通论》（四川教育出版社1998年版）;姜维茂等主编的《高校德育新论》（青岛海洋大学出版社1999年版）;柏昌利编著的《高等学校德育新论》（西北大学出版社2001年版）;邱伟光、张云主编的《新编大学德育》（复旦大学出版社2003年版）;钟文渊编著的《大学德育工作新论》（四川大学出版社2004年版）;孟东方著的《高校德育新论》（中国文史出版社2004年版）;刘玉殿、袁付平、于和利主编的《大学德育教程》（山东大学出版社2005年版）;李成滨著的《大学德育论》（辽宁大学出版社2005年版）;胡金秀、王岚著的《大学德育新论》（河北教育出版社2010年版）。

王殿卿、李春玲著的《新编大学德育学》是在1988年的《大学德育学》初版基础上修改而成的。该书论述了大学德育学的研究对象、任务、学科特点和研究方法，研究了大学德育的价值、地位、功能、理论基础、过程、教师、规格、对象、内容、原则、方法、管理等问题。

刘献君著的《大学德育论》是作者在多年的德育实践中，对大学德育理论和实践进行系统研究的成果。该书从大学德育基本理论、大学德育对象、大学德育实践及大学德育研究四个方面展开论述。其中，在对学校德育和社会大系统、大学生社会化特征、人的发展阶段性规律、社会偶然因素对人的影响规律等的论述中，该书提出了一些新的理论观点。

上述部分著作具有时代性，在新的社会历史背景下进行大学德育的理论研究，将大学德育与社会背景紧密结合，使大学德育理论更好地服务于实践。

第二类是在大学德育论下进行德育某一方面研究的著作，作为大学德育论学科的下设研究方向而存在。这些著作多是对大学德育论与其他学科交叉后生成的相关理论进行研究，例如，张兆华著的《高校德育管理学》（吉林人民出版社1995年版），龚海泉主编的《当代大学德育史论》（华中师范大学出版社1997年版），秦尚海著的《高校德育评估论》（中国社会科学出版社2006年版），米如群、王小锡等著的《高校德育工程论》（南京师范大学出版社2006年版），彭小兰著的《中国大学德育课程发展研究》（人民出版社2013年版）等。这些研究很好地丰富了大学德育论的学科体系。

在学术论文方面，此阶段关于大学德育的学术论文多如牛毛，然而，其中研究大学德育论学科的文章屈指可数。大多数文章将研究的重点放在德育实践层面，体现出德育研究整体的实践性取向。德育论是与时俱进的学科，是与社会结合最为紧密的学科之一，在不同时代背景下大学德育论学科如何建设、学科体系如何构建、如何将时代背景与德育理论相结合，都有待于进一步研究。

七、发展阶段高等教育经济学学科建设

孟明义在其1991年主编的《高等教育经济学》中指出：“高等教育与经济的关系十分密切，它对经济和社会发展所表现出来的作用尤其明显，从而引起了学者们的广泛重视，许多教育经济学家为高等教育经济学的建立和发展做出了贡献。”“党的十一届三中全会以来，我国的社会主义建设进入了一个新的时期，随着改革开放的深入，不仅极大地推动了经济的发展，而且促进了学术的繁荣。我国的高等教育经济学正是在这种形势下产生的。”“为了普及高等教育经济学知识，开展高等教育经济学教育，对高等教育经济学进行深入研究，很有必要撰写一本《高等教育经济学》的书，以填补我国在这一学术领域中的空白。”①

以孟明义主编的《高等教育经济学》（教育科学出版社1991年版）问世为标志，高等教育经济学的创建工作开启。此后20余年，又有诸多学者出版了多部这一学科的著作，具体可分为以下三类。

第一类是关于高等教育经济学学科的著作，包括：李同明著的《中国现代高等教育经济学》（经济管理出版社1998年版）;李吾振、张义军编著的《高等教育经济学》（哈尔滨工程大学出版社2001年版）;史万兵编著的《高等教育经济学》（科学出版社2004年版）;张万朋著的《高等教育经济学》（广西师范大学出版社2004年版）;王培根主编的《高等教育经济学》（经济管理出版社2004年版）;武毅英著的《高等教育经济学导论》（广东高等教育出版社2008年版）;温明忠著的《高等教育经济学》（高等教育文化事业有限公司2011年版）;盖浙生、钮方颐著的《高等教育经济学》（高考教育文化事业有限公司2012年版）。

第三类是关于地区性高等教育经济问题研究的著作，包括：范明著的《高等教育与经济协调发展——以江苏为例》（社会科学文献出版社2006年版）;王长楷主编的《西部高等教育与经济发展关系研究》（海南出版社2007年版）;孙希波著的《黑龙江省高等教育与经济协调发展研究》（黑龙江人民出版社2008年版）;崔玉平著的《区域高等教育的经济学分析》（黑龙江人民出版社2011年版）;黄家庆著的《必由之路探索——广西沿海地区高等教育与经济社会耦合发展研究》（广西人民出版社2011年版）;崔宏伟著的《吉林省高等教育与经济协调发展研究》（吉林文史出版社2015年版）。

孟明义的著作提出，高等教育经济学是一门实验科学，是正在发展中的新兴学科；研究高等教育经济学的方法，总体来说有定性法和定量法，具体而言，包括分析法、统计法、比较法、实验法、个案法等。高等教育经济学的研究对象应是高等教育适应并促进社会和经济发展所需要的投资的数量及其合理的增长、配置和经济效益，以及与此直接相联系的其他问题。①随后著作对具体的研究对象进行了阐述，并研究了基本理论问题、高等教育经济学的形成和发展、高等教育在经济和社会发展中的地位和作用、高等教育投资、高等教育的供求、高等教育计划的制订和实施、高等教育投资经济效益的综合考察、人才成本考核制度、高等教育人均教育投资的经济效益、高等学校教学管理的经济效益、高等学校科学研究及其管理的经济效益、高等教育结构的合理化与经济效益、高等教育的社会经济效益等问题。作为首部高等教育经济学著作，它对高等教育与社会经济的发展、高等教育内部运行中的经济问题均进行了研究，理论联系实际，具有较强的实用性，同时也对后来的著作具有启发作用。

李同明著的《中国现代高等教育经济学》从现代经济与高等教育结合的高度，研究二者之间的关系，积极探索中国现代高等教育经济学的理论体系中极其丰富的内容，具有鲜明的跨世纪的时代特色。该书注重从教育思想与教育观念的转变与创新、办学体制与运行机制的改革与创新、人事干部管理体制的改革与创新、科技管理体制的改革与创新、招生与分配体制的改革与创新、投资体制的改革与创新，以及教学体系的改革与创新等方面进行研究，并提出了独到见解。

张万朋著的《高等教育经济学》从问题分类的角度，选取了6个具有较强的内在逻辑递进关系，彼此之间又相对独立的高等教育问题，对其进行了经济学探讨和研究。这6个问题都是当前乃至今后相当长时期内，高等教育理论研究和实践改革中的焦点和难点问题。该书将规范方法与实证方法有机结合，运用了从抽象到具体的分析方法，对高等教育产业及产品问题、高等教育产权问题、高等教育经济规制问题、高等教育产业融资问题、高等学校后勤社会化改革问题、高等教育投资的技术经济分析问题进行了研究。问题式的研究逻辑，使得该书特点鲜明。

王培根主编的《高等教育经济学》提出：“高等教育经济学在我国还是一门正在发展的年轻学科。近几年，在一批专家、学者的共同努力下，我国已出版了一批颇具特色的论著、教材，使这一学科获得了长足发展。但是，如何置身于市场经济、知识经济，融入教育国际化的社会经济发展大系统之中，并适应其未来发展的要求，对于这一学科的现状来说还远远不够。”①鉴于此，作者通过宏观与微观相结合、理论论述与实证分析相结合，对高等教育经济学的基本理论问题进行探讨，并对一些前沿问题，结合中国实际进行了讨论。

武毅英著的《高等教育经济学导论》提出，高等教育经济学是关于高等教育经济发展相互关系的科学，是一门新型的交叉学科。宏观上，它主要研究高等教育的社会经济功能、高等教育与经济发展的相互关系；微观上，它主要研究高等教育领域的投入一产出现象、经济特征和经济运行规律。它是从教育经济学中分离出来的一门相对独立的学科，形成于20世纪60年代末，20世纪80年代中期被引入中国。虽然这门学科目前仍然处在探索、研究、发展、充实和完善的阶段，还没有相对完备的理论体系、学科体系和工作体系，但有着自己相对独立的研究对象和研究范畴。随着高等教育社会经济功能的日益增强以及高等教育经济学理论研究和实践发展的不断深入，我们相信高等教育经济学学科在各方面的建设也将日臻完善。该书的最大特点是以“导”的方式，先把高等教育经济学的基本理论、基本内容和基本观点进行归纳和提炼后，再以“论”的方式，将高等教育经济学的认识、理解和感悟进行展现。作者期望《高等教育经济学导论》围绕高等教育经济学学科体系的建构，从历史、逻辑与现实的相互统一中来把握其学科发展的脉络，尽可能突出其不同于一般教育经济学和其他高等教育经济学的写作特点，以形成自己的写作风格与基本框架。②该书论述了高等教育经济学的经济理论基础，高等教育的社会经济功能，高等教育与经济发展、市场经济、知识经济、WTO（世界贸易组织）、第三产业、资本市场等的关系，对高等教育投资、高等教育财政、高等教育资源配置、高等教育成本、高等教育效益进行了研究，最后讨论了毕业生就业、产权理论及收入分配理论在高等教育领域的应用、高等教育投资体制改革等问题。从理论到应用，层次分明。

在《高等教育经济学——高等教育规模论》中，作者指出，中国经济对高等教育发展速度的制约和高等教育规模对经济的适应问题，远比发达国家复杂，因此，需要对高等教育规模进行研究。该书从宏观经济学角度、经济与高等教育的函数关系入手，在经济发展水平和经济结构对高等教育规模的制约中寻求二者相互作用的规律性，以期建立一个能够评价高等教育适度规模的综合指标体系。

关于高等教育产业发展研究，涉及高等教育产业及其产业属性、高等教育产业的性质和特征、地位和作用、国外高等教育产业概况及其对我国的启示、我国高等教育产业市场及其机制、我国高等教育产业发展面临的问题及其对策等。

已有的高等教育经济学研究中，关于区域高等教育经济学的研究涉及江苏省、长三角地区、西部地区、吉林省、黑龙江省、广西壮族自治区，研究有针对性，对江苏经济发展与高等教育的关系，长三角地区高等教育投入—产出与经济社会的关系，黑龙江高等教育发展与经济增长协调度的评价，西部地区①高等教育管理、高校人力资源、民办高等教育及高等教育投资体制与经济发展的关系进行了系统研究，成果颇丰。

除对以上7个学科进行简要论述外，还有高等教育哲学、高等教育社会学、高等教育政治学等分支学科的代表性著作值得研究和关注。

张楚廷著的《高等教育哲学》于2004年由湖南教育出版社出版，是高等教育哲学的代表性著作。该书从10个方面对高等教育，尤其是大学教育进行了哲学层面的深入剖析，具体包括：认识论、政治论与生命论，对口、适应与超越，自由教育、普通教育与职业教育，理论、应用与开发，社会化、产业化与学术化，行政权力、学术权力与学术自由，人文、自然与社会，大学生、教授与大学，高等教育、高等教育学与高等教育哲学，人的发展、经济发展与社会发展。

《高等教育哲学通论》于2010年由高等教育出版社出版。该书是张楚廷在《高等教育哲学》出版后的6年间，对高等教育哲学问题再思考的成果。该书对高等教育哲学发展的历史脉络进行了梳理，提出了高等教育哲学的基本命题之所在，并围绕基本命题做了一系列讨论，涉及大学的特性、大学的使命、大学的文化、大学的哲学自觉，以及大学运行中的权威主义、大学治理中的法律主义等众多问题，充分阐释了大学作为一个独立的共同体所具有的独到观念、独创理论、独特风格，以及其对大学的意义。①

朱新梅著的《知识与权力：高等教育政治学新论》于2007年由教育科学出版社出版。该书以大学的历史发展为线索，将大学与政府、权力与知识间的关系作为研究对象，论述了以下问题：国家治道与大学，知识生产与大学知识生产职能，无序型社会、总体性社会、治理型社会中的大学及其知识生产等。劳凯声认为“该书为我们提供了一种可资借鉴的新的研究思路，因此具有较高的学术价值”①。

高等教育学分支学科作为高等教育学学科群的组成部分，其发展状况对高等教育学的学科发展将产生大的影响。综观这一阶段高等教育学分支学科的发展，每门学科都有专门构建学科体系的著作出现，部分学科的建设问题已引起学者的重视，还有部分学科的建设相对滞后。学者们对高等教育实践活动的研究明显多于学科理论的研究，体现出当前学术研究的实践性特征。如何将学科理论研究同高等教育实践相结合，以更好地建设学科理论，构建学科体系，推动学科发展，是高等教育学学者应关注的一个重点问题。