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主要参考文献(第3页)

[10]邓猛、潘剑芳:《关于全纳教育思想的几点理论回顾及其对我们的启示》,载《中国特殊教育》,2003(4)。

[11]邓猛、潘剑芳、关文军:《融合教育背景下我国高等院校特殊教育专业建设的思考》,载《现代特殊教育》,2015(6)。

[12]邓猛、肖非:《特殊教育学科体系探析》,载《中国特殊教育》,2009(6)。

[13]邓猛:《重读〈努力发展有中国特色的特殊教育学科〉——兼论我国特殊教育学科建设》,载《现代特殊教育》,2017(12)。

[14]丁勇:《关于建构高等特殊教育学的初步探讨》,载《中国特殊教育》,2005(3)。

[15]丁勇:《以专业标准引领特殊教育教师专业成长——关于〈特殊教育教师专业标准(试行)〉的解读》,载《现代特殊教育》,2015(8)。

[16]杜晓新:《单一被试实验法在特殊教育研究中的应用》,载《中国特殊教育》,2001(1)。

[17]甘昭良:《学科体系的探新之作——读〈特殊教育学基础〉》,载《现代特殊教育》,2012(Z1)。

[18]顾定倩:《中国特殊教育的科研和师训基地——北京师范大学特殊教育研究中心简介》,载《现代特殊教育》,1994(3)。

[19]顾定倩、刘颖:《对实施“医教结合”实验的若干思考》,载《中国特殊教育》,2014(5)。

[20]韩园:《因材施教培养特殊人才——海峡两岸特殊教育研讨会在京召开》,载《中国人才》,2003(1)。

[21]何侃、王姣艳、张秀伟:《坚持医教结合,突出“儿童康复”特色——南京特殊教育师范学院康复治疗学专业建设的探索与实践》,载《现代特殊教育》,2018(12)。

[22]洪雪立:《聋哑儿童教学过程的特殊性》,载《聋哑教育通讯》,1958(5)。

[23]洪雪立:《聋哑儿童教学原则》,载《聋哑教育通讯》,1958(6)。

[24]洪雪立:《聋哑儿童认识活动的特点》,载《聋哑教育通讯》,1958(3)。

[25]洪雪立:《聋哑教育制度研究》,载《聋哑教育通讯》,1958(4)。

[26]洪雪立:《聋哑学校的共产主义道德教育》,载《聋哑教育通讯》,1956(2)。

[27]洪雪立:《论教育与矫治相结合》,载《聋哑教育通讯》,1960(1)。

[28]洪雪立:《论聋和聋哑(节录)》,载《聋哑教育通讯》,1958(2)。

[29]胡朔:《怎样分析一堂课》,载《聋哑教育通讯》,1959(3)。

[30]华国栋:《残疾儿童随班就读现状及发展趋势》,载《教育研究》,2003(2)。

[31]雷江华:《特殊教育理论基础的多维视角辨析》,载《中国特殊教育》,2012(2)。

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[35]李拉:《对新中国特殊师范教育制度建设的考察》,博士学位论文,南京师范大学,2015。

[36]李瑞华:《怎样教育情绪不正常的儿童》,载《活教育》,第6卷,第3期,1948—1949、1950。

[37]李尚卫:《我国高校特殊教育专业人才培养方案调查研究》,载《海南师范大学学报(社会科学版)》,2018(3)。

[38]李泽慧:《携手共进,迈向新世纪——中国教育学会特殊教育分会99年会在广州召开》,载《现代特殊教育》,2000(1)。

[38]陆莎:《医教结合:历史的进步还是退步?》,载《中国特殊教育》,2013(3)。

[40]吕雯慧:《金钥匙视障儿童随班就读实践的历史考察(1987—2010)》,博士学位论文,华东师范大学,2012。

[41]母进炎:《毕节学院特殊教育事业发展回顾及学科建设思考》,载《毕节学院学报》,2010(1)。

[42]朴永馨:《中国特殊教育师资的培养》,载《北京师范大学学报(社会科学版)》,1988(6)。

[43]钱志亮、刘娲:《北京师范大学与中国特殊教育》,载《高等师范教育研究》,2002(4)。

[44]沈玉林:《利用现代信息技术发展现代化职业教育——中国教育学会特教分会职业教育研讨会(长春会议)纪实》,载《现代特殊教育》,2000(9)。

[45]盛永进:《关于特殊教育研究哲学化的思考》,载《中国特殊教育》,2005(8)。

[46]盛永进:《“医教结合”争论中的学科立场——兼谈特殊教育研究的学术规约问题》,载《中国特殊教育》,2014(5)。

[47]宋克家:《旅大市智力培育学校办学情况始末(节录)》,载《特殊教育》,1998(4)。

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