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第四节 德育原理学科体系的创新发展（第1页）

第四节德育原理学科体系的创新发展

1987年，党的十三大胜利召开，系统阐述了我国的社会主义初级阶段理论。1992年，邓小平在南方谈话中，对社会主义的性质、社会主义发展市场经济等问题进行了阐述。于是，教育理论界展开了对“社会主义市场经济与教育的关系”“深化教育改革”等问题的讨论。当时的教育实践界也在进行应试教育与素质教育、创新教育的大讨论。这一时期，我国教育理论界的思想比较活跃。结合社会经济转型，德育也要转型。于是，德育理论界展开了对德育功能、德育地位、商品经济与德育等问题的研究。德育原理学科创新发展成为一个重要问题。

一、德育原理著作与教材的出版情况

时代在发展，理念在变迁。结合社会主义市场经济建设中的问题加快德育理论的变革，是德育学者面临的一个紧迫任务，由此迎来了中华人民共和国成立以来德育原理著作与教材出版的**。此时期我国出版的德育原理著作与教材主要有：

李长喜、卓晴君：《德育理论与实践》，北京，教育科学出版社，1992。

赵瑞祥：《学校德育学概论》，桂林，广西师范大学出版社，1992。

刘济良：《德育学教程》，开封，河南大学出版社，1993。古人伏：《德育学教程》，上海，华东化工学院出版社，1993。魏贤超：《现代德育原理》，杭州，浙江大学出版社，1993。鲁洁、王逢贤：《德育新论》，南京，江苏教育出版社，1994。班华：《现代德育论》，合肥，安徽人民出版社，1996。刘献君：《大学德育论》，武汉，华中理工大学出版社，1996。戚万学、杜时忠：《现代德育论》，济南，山东教育出版社，1997。

胡厚福：《德育学原理》，北京，北京师范大学出版社，1997。

储培君：《德育论》，福州，福建教育出版社，1997。

周之良：《德育理论与实践》，北京，北京师范大学出版社，1996，

刘秋梅：《学校德育论》，北京，文化艺术出版社，1997。袁元、郑航：《德育原理》，广州，广东高等教育出版社，1998。钟启泉、黄志成：《西方德育原理》，西安，陕西人民教育出版社，1998。

第五章学科体系创新发展时期的德育原理（1992—2001年）

曾红路：《德育教程》，南京，南京大学出版社，1998。李萍：《现代道德教育论》，广州，广东人民出版社，1999。郭娅玲、涂光辉：《小学德育论》，长沙，中南工业大学出版社，1999。

黄向阳：《德育原理》，上海，华东师范大学出版社，2000。

檀传宝：《学校道德教育原理》，北京，教育科学出版社，2000。

胡厚福：《德育原理》，沈阳，辽宁大学出版社，2000。

二、德育原理学科体系的创新发展

（一）鲁洁、王逢贤主编的《德育新论》

这一时期，德育原理领域有影响力的教材比较多，前期以鲁洁、王逢贤主编的《德育新论》（江苏教育出版社，1994）为主。该著作是“全国哲学社会科学‘七五’规划重点课题”研究成果，同时参与编写的人员都具有良好的德育学科研究背景。全书共有13章内容，具体情况如下：

第一章道德哲学与道德教育

第一节何以需要道德哲学；第二节道德哲学的贡献；第三节道德哲学的作用范围

第二章文化学视角中的德育

第一节从文化学角度看德育目的；第二节从文化学角度看德育内容；第三节从文化学角度看德育过程中教育者与受教育者的关系

第三章德育与认知

第一节道德与智慧的平行发展；第二节个体道德认识的发生与发展；第三节教育学的结论

第四章道德与情感

第一节情感与人的生存发展；第二节情感在个体道德形成中的特殊地位；第三节把人的情感发展作为德育目标来建构；第四节在德育过程中促进情感教育目标的实现

第五章德育的本质·地位·改革

第一节德育涵义的扩展和质的界定；第二节德育的实体性和地位；第三节社会转型期的价值取向与德育改革

第六章德育的目标及其分类

第一节德育目标概述；第二节德育目标的分类；第三节德育目标的层次和序列

第七章德育的个体及社会功能

第一节德育的功能观；第二节德育的个体品德发展功能；第三节德育的个体智能发展功能；第四节德育之个体享用性功能；第五节德育的经济功能；第六节德育的政治功能；第七节德育的文化功能；第八节德育的自然性功能；第九节德育之社会性功能与个体性功能的关系