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第三节 学前教育学恢复重建的成就02（第4页）

1977—2000年，我国与联合国儿童基金会合作的项目有五项。

第一个项目是1982—1984年我国和联合国儿童基金会合作开展的“学前教育师资培训”项目第一期，由南京师范学院承担，这是我国与联合国儿童基金会在学前教育领域开展的首次合作。1985—1989年，该项目由北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、西北师范大学、陕西师范大学、西南师范大学、南京师范大学8所高等师范院校的学前教育专业和17所幼儿师范学校承担，后来又有内蒙古师范大学、福建师范大学、安徽师范大学、云南师范大学和10多所幼儿师范学校参加。该项目通过聘请世界一流学前教育专家讲学、选送教师出国进修、举办幼教师资专修科、召开幼儿教育国际会议等方式，提高了教师的学术水平，对学前教育改革起到了积极的推动作用。

第三个项目是1991—1993年的联合国儿童基金会资助项目“中国社区学前教育研究”，由北京师范大学梁志燊主持，内蒙古师范大学、福建师范大学参加，在上海、河北、内蒙古、福建等地的街道、农村、牧区进行，其成果《正在兴起的中国社区学前教育》由北京师范大学出版社出版。

第四个项目是1994—1996年的联合国儿童基金会科研项目“学前教育机构一体化教育的教学策略”，由南京师范大学周兢教授牵头承担，对不同地区、不同类型的学前教育机构进行研究。参加研究的单位有陕西师范大学，江苏省南京市实验幼儿园，江苏省无锡市实验幼儿园，江苏省无锡市华庄中心幼儿园，江苏省武进市奔牛实验幼儿园，广东省深圳市华侨城马荣教育机构，陕西省兰田县华胥乡中心小学学前班，陕西省兰田县汤裕镇张坡小学学前班、高堡小学学前班、石门小学学前班，西北工业大学幼儿园，西安交通大学幼儿园，等等。该研究从不同角度探讨了学前儿童一体化的教学策略、工作模式等。

第五个项目是1994—1995年“促进贫困地区初等教育”项目中的“早期儿童发展”项目。该项目在安徽和广西的8个县进行试验，全社会广泛参与，形成了家庭、社区和教育机构之间稳定有效的联系机制，多种形式地发展了贫困地区的幼儿教育。该项目的研究成果于1996—2000年在西北、西南地区11个省（自治区、直辖市）的32个国家级贫困县进行了推广，继续探索灵活多样的教育形式，有效地进行了社会动员，组织社区、家庭、教育机构共同参与，为更多幼儿提供优质教育的机会。

（二）我国代表出席的国际学前教育会议

1977—2000年，学前教育界代表频繁地出席国际学前教育会议，进行学术交流。

1983年11月，亚非儿童游戏研讨会在印度新德里召开。卢乐山等中国代表赴会，并展示了中国玩具。

1986年，澳大利亚童年早期工作协会召开第十七届全国年会，主题是“童年早期（8岁以下儿童）工作的理想与现实”。来自澳大利亚各地以及日本、美国、英国、中国等国的近600名代表出席了会议。南京师范大学赵寄石教授、时任教育部幼教处处长魏振高等代表中国参加了此次年会。

1986年11月3—7日，联合国教科文组织在巴黎总部召开了一次国际学前教育专家会议。来自澳大利亚、爱尔兰、苏里南、中国等8个国家的11位代表出席了会议，其中中国代表3人，分别是北京市教育局的胡润琴、全国妇联的贾淑勤及南京师范大学的赵寄石。会上，赵寄石教授递交的论文《幼儿园综合教育结构的探讨》作为会议交流材料被介绍，给参会代表们留下了深刻的印象。胡润琴以北京市为例，介绍了我国贯彻“两条腿”走路方针的情况和经验。

1987年11月13—20日，澳大利亚新南威尔士州召开了第三届东半球研讨会。有来自英国、美国、意大利、澳大利亚、中国等18个国家的30名代表出席了会议，其中中国代表为中央教科所的沈芝莲和南京师范大学的赵寄石。会议的主题为“边远儿童——对父母、社区及专业人员的挑战”。中国代表在会上介绍了中国农村幼儿教育的状况。

1988年9月3—8日，世界未来研究联合会第十届大会在北京召开。世界未来研究联合会是一个国际性学术团体，成立于1973年，由来自近80个国家的会员组成，总部设在罗马。此届大会是由该联合会与中国科学院、中国社会科学院等单位共同主办的。中央教科所的项宗萍、中国儿童发展中心的方意英和南京师范大学的赵寄石应邀出席了会议，并参加了“儿童的未来”议题的小组讨论。

1996年6月，北京师范大学刘焱教授在瑞典参加了国际玩具研讨会。

1996年11月，南京师范大学屠美如教授参加了在瑞士召开的为纪念皮亚杰诞辰一百周年举办的“心智的成长”国际研讨会，并发表了论文《儿童透视画发展的阶段和结构》。

1999年夏，南京师范大学周兢教授在西班牙塞巴斯蒂安参加了国际儿童语言大会。

2000年7月，华东师范大学朱家雄教授出席了在日本神户召开的环太平洋地区幼儿教育协会第一届年会并发言。

另外，北京师范大学的陈帼眉教授在20世纪八九十年代曾多次参加有关早期教育的国际学术会议：出席了巴布亚新几内亚全国学前教育研讨会；受联合国儿童基金会的邀请，以国外专家的身份参加了朝鲜早期儿童发展与教育咨询会议；受联合国妇女地位委员会的邀请，作为唯一的中国代表，出席了联合国妇女地位委员会第四届会议，并做了题为《儿童抚养和男女共同分担责任》的专题报告。

除高校及科研机构的学者外，此时期基层幼儿教育工作者参加国际会议的机会也明显增加。例如，1995年在日本横滨举行的第21届OMEP世界大会上，我国有来自上海、南京、青岛、大连等地的12名幼教一线工作者代表参加；1993年，在日本大阪举行的亚太地区促进学前教育和保育发展国际研讨会上，有北京、湖北、上海、河北、山西、内蒙古等地的16名幼教一线工作者代表参加。参加各种学术会议在一定程度上对我国学前教育工作理论和研究水平的提高产生了积极作用。

1985年7月，时任研究会名誉理事长左淑东、时任副理事长陈俊恬赴日参加日本保育学会第38届大会，并做了题为《中国幼儿教育现状》的报告。

1986年10月，时任研究会副秘书长胡润琴赴朝鲜，参加由联合国儿童基金会在朝鲜平壤召开的幼儿教育现场会。

1988年7月，时任研究会理事长孙岩赴日本参加私立幼稚园联合召开的“迎接21世纪幼儿教育国际会议”，并做了题为《中国幼儿教育现状》的报告。

1988年11月，研究会邀请联合国儿童基金会驻中国代表团项目官员考特尼女士和美国帕特森教授在“幼儿园课程改革研讨会”上讲学。

1989年7月，时任研究会理事长孙岩赴香港参加“21世纪幼儿教育与发展”国际学术研讨会，在会上做了题为《中国幼儿教育的发展与展望》报告。

（四）国家教育委员会举办的国际学前教育会议

1989年10月，为纪念国际儿童年设立40周年以及联合国儿童基金会与中国合作10周年，国家教育委员会在南京主办了幼儿教育国际研讨会。来自美国、英国、苏联、日本、澳大利亚及中国的145名专家学者围绕幼儿园课程这一中心议题进行了广泛深入的交流和探讨。这是我国主办的第一个幼儿教育国际会议，也是大陆与台湾幼儿教育工作者在1949年后的第一次聚会和交流。它向世界展示了我国幼儿教育改革在理论和实践上取得的成绩，表明我国幼教已迈入国际行列，并具有组织国际交流和研讨活动的能力。

1993年5月，联合国儿童基金会和国家教育委员会在广东江门联合举办了“幼儿的教育与发展——对九十年代的挑战”国际研讨会，将国家政策与事业发展、幼儿保育与教育、师范教育、家庭与社区参与幼儿发展列为会议专题，就中国幼儿教育的问题和对策进行了研讨，以促进我国幼儿教育的发展。

（五）由大学主办的国际学前教育会议

1993年10月，北京师范大学主办了中美幼儿教育研讨会。1995年9月，北京师范大学主办了亚太地区国际幼教会议。

2000年10月，南京师范大学主办了基础教育、师范教育改革国际会议。

（六）世界学前教育组织（OMEP）中国委员会的活动

世界学前教育组织于1948年成立，总部设在挪威奥斯陆，是与联合国教科文组织有咨询关系的非政府机构。OMEP主席古他和副主席依娅分别于1981年和1986年会见了时任中国教育学会幼儿教育研究会理事长孙岩，热情表示欢迎中国参加OMEP。OMEP中国委员会于1988年9月作为团体会员加入OMEP。

1989年4月，旧任中国教育学会幼儿教育研究会副理事长李道佳和时任江苏省幼儿教育研究会理事长卢乐珍赴日本大阪，参加OMEP日本委员会举办的主题为“亚洲学前教育相互了解与今后发展”的研讨会，并分别做了《提高独生幼儿的同伴交往能力》和《大班幼儿做做玩玩活动的研究》发言。

1992年8月，时任OMEP中国委员会副主席林嘉绥等人参加了在美国举办的第20届OMEP世界大会，做了《中国幼儿教育的十年发展和国家政策》《早期数学教育与儿童思维发展》等专题发言。

1993年8月，时任OMEP中国委员会副秘书长庞丽娟及陈志超等部分省代表共16人参加了在日本大阪举行的亚太地区促进学前教育和保育发展国际研讨会，做了题为《中国幼儿教育内容与方法的改革》《中国幼儿师范教育的历史、现状和未来发展》等发言。

1995年8月，南京师范大学唐淑教授、上海市教科所郑美玲研究员等12人参加了在日本横滨召开的第21届OMEP世界大会，做了《多种学前教育组织形式》《幼儿园教师自我评估》等发言。

1998年8月，北京师范大学林嘉绥教授参加了在丹麦召开的第22届OMEP世界大会暨OMEP成立50周年大会。

2000年6月，OMEP中国委员会邀请OMEP主席柯蒂斯教授考察访问中国幼儿教育，并做了《当前世界学前教育》主题报告。这是OMEP主席第一次应邀考察访问中国。

总之，改革开放后的国际学术交流对我国学前教育学的理论研究和学科的恢复重建发挥了重要作用。