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第二节 安德里亚的教育思想（第3页）

2。教育行政组织

基督城有从上到下的教育行政机构。其中最高层者，由两位官员负责，一名是教堂的副执事，名叫阿茨班，另一名名叫亚比阿尔密顿。他俩密切合作，负责管理教育青年的任务。中层管理机构管理者是塞斯贝沙同他的两位助手，负责职业教育管理工作。基层（或学校）管理者是女舍监，她们负责对学校工作的日常事务管理，并执行对学生的思想教育工作。学问渊博的导师负责对学生的具体教育教学工作。

安德里亚的《基督城》是继莫尔的《乌托邦》、康帕内拉的《太阳城》之后的又一部具有重大历史意义的空想社会主义著作。尽管安德里亚的空想社会主义还颇为粗糙，此外在某些方面还不及首倡者们的思想。更有甚者，安德里亚的共产主义和基督教信仰还存在着不可割舍的联系。然而无论如何，《基督城》作为空想社会主义思想史上的第三颗明珠是当之无愧的。安德里亚对于他所渴求的没有私有财产、没有压迫和剥削、人人参加劳动的共产主义社会应如何对公民、对青少年一代进行教育和训练提出了许多可贵的设想。这些设想对后来社会主义教育思想的形成同样具有深远的影响。

[2]《太阳城》，第107页。

[3]文德尔班：《哲学史教程》，罗达仁译，商务印书馆1996年版，第503页。

[4]《太阳城》，第91页。

[5]《太阳城》，第23～24页。

[6]《太阳城》，第24页。

[7]《太阳城》，第66页。

[8]《太阳城》，第10页。

[9]《太阳城》，第14页。

[10]《太阳城》，第53页。

[11]《太阳城》，第53页。

[12]《太阳城》，第12页。

[13]《太阳城》，第12页。

[14]《太阳城》，第52～53页。

[15]《太阳城》，第54页。

[16]JamesBowen，AHistoryofWesterion，Vol。3，Methuen&Co。Ltd。，1981，p。82。

[17]《太阳城》，第22页。

[18]《太阳城》，第10页。

[19]《太阳城》，第21页。

[20]《太阳城》，第24页。

[21]《太阳城》，第23页。

[22]《太阳城》，第94页。

[23]《太阳城》，第22页。

[24]《太阳城》，第23页。

[25]《太阳城》，第13页。

[26]《太阳城》，第6页。

[27]《太阳城》，第9页。

[28]《太阳城》，第37页。

[29]参阅《共产党宣言》，人民出版社1997年版，第19页。

[30]《太阳城》，第14页。

[31]《太阳城》，第14页。

[32]《太阳城》，第14页。

[33]《太阳城》，第15页。

[34]《太阳城》，第14页。