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附录 幼儿园教师教育能力等级评价操作手册（第13页）

——不能发现日常工作中出现的问题。

合格

——对日常工作中出现的问题有观察和思考的习惯。

——能够参与不同形式的研究活动。

——能将学习到的教育理论和方法应用于解决实际问题。

——能对自身的实际工作进行总结和梳理。

良好，即在合格的基础上还能做到

——在日常工作中自发地开展研究，并能发现有价值的实践问题。

——能在实践工作过程中创造性地开展创新性的实践研究。

——能独立开展研究，也能与他人开展合作研究。

——能将研究结果用于改进教育实践。

26。实现专业发展

标准：

◇通过多种途径和方式实现规划目标和内容

不合格

——缺乏专业规划与发展意识，未制订个人成长规划。

——规划不切实际，目标不具体，内容不明确，措施无法落实。

——未能依据规划参加相应活动，不能保证规划落实。

合格

——结合幼儿园的发展规划以及自身的成长阶段，制订个人成长规划。

——能根据实际情况制订专业成长方案，有明确的阶段目标和发展方向，有具体可检测的量化指标，有可以操作和落实的措施和手段。

——能依据规划参加各种学习、培训和研修活动。

——定期对照规划进行自我评价，及时改进调整，保证规划的落实。

良好，即在合格的基础上还能做到

——能从自身优劣、机会和挑战进行多角度的分析，并制订既有针对性又有发展性的个人专业发展规划。

——能结合幼儿园整体规划，将个人发展和园所发展、团队建设联系起来，兼顾个人发展和园所发展。

——在园本研修中不断自我提高，并发挥骨干作用。

[1]本评价表与下文的评价操作手册均属课题研究成果。课题负责人：刘占兰；参与文本起草的主要人员：陈晶、陈立、杨丽欣、梁燕京、朱金岭；参与讨论修改完善的主要人员：管培红、高美娇、何娟。