奇书网

第二节 教师队伍规划的实施原则（第1页）

第二节教师队伍规划的实施原则

教师队伍规划能力，是园长在凝人心、聚人力、促发展的过程中的关键能力，决定着园长对幼儿园未来发展以及教师专业化发展的系统思考，具有一定的前瞻性、整体性与系统性，不局限于幼儿园某个特定时期的队伍规划，也不局限于幼儿园某个特定教师群体的规划，而是面向幼儿园整体发展、面向幼儿园全体教师的一种规划。园长在进行教师队伍规划的时候，要坚持先进性、前瞻性、计划性和独特性等基本原则。

一、先进性

要以先进的理念为指导，包括先进的管理理念和先进的教育理念。园长要认识到中国学前教育的现状，尽管这些年学前教育在党和政府的重视下，得到了一定发展，但实际上，学前教育仍存在着发展不均衡的现象，不同地域、不同体制的幼儿园之间存在很大的差距。不少偏远地区或农村幼儿园、民办小规模幼儿园的观念相对落后。

园长们要认识到这种现象会在一定阶段内存在，是事物向前发展的必经阶段。因此，园长在进行教师队伍规划的过程中，要立足发展现状，以先进的理念为引领，必须要有专业发展的意识，注重专业素养的提升，为幼儿提供更高质量的教育、保育服务。

（一）具有先进的管理理念

园长规划教师队伍发展，一定要以先进的管理理念为引领，随着社会的发展，以及“以人为本”理念的渗透，人们越来越关注人的主体性对于个体以及群体发展的重要性。

案例让教师成为自己、成就自己

某幼儿园将办园理念定位为“让教师快乐地工作，让幼儿快乐地成长”的“双快乐、双发展”理念，理念的内涵是只有教师的主体地位得到尊重，教师才会发自内心地去尊重幼儿的主体地位，只有自主的教师才能培养出自主的幼儿，教师是施教的主体，幼儿是学习的主体，在师幼互动中教学相长，让教师快乐地工作，让幼儿快乐地成长。为此，园长要努力营造快乐、自主的幼儿园文化，支持教师做幼儿园的主人，给幼儿提供更大的发展空间，最大限度地促进幼儿的快乐成长。

一、让教师成为自己

每个教师都不同于他人，都是独特的；每个教师都有自己的优点，不能用一把尺子衡量所有教师。对教师的评价，不能只有专业水准，更要心中有爱，还可以有知识广博、爱好广泛等多元指标。

让教师成为自己，就是要坚持“双快乐、双发展”的理念，坚持研究教师的主体性，支持教师在自主意识上的回归、自主行为上的跟进、自主评价与自主规划上的内化，让教师成为自主发展的先行者，支持教师成为独一无二的自己。

二、让教师成就自己

怎样使每位教师都感受到自己的重要性，都能成就自己，这是管理工作中一个富有意义的挑战。如何看待教师的发展？基于由内而外的发展需求，才能获得真发展；每个教师都有自己的目标和人生追求，每个教师都有自己的发展方式。因此，从管理上讲，主要就是要延续与升华教师对事业的爱，就是要支持教师实现人生追求，就是要尊重教师的个体差异，搭建多元平台，支持教师成就最好的自己。

（本案例由北京市北海幼儿园提供）

园长要重视幼儿园管理文化的建设，明确办园思想，加强民主管理、科学管理、精细管理和人本管理，提高管理艺术，让管理文化真正深入人心，“管而不死，理且不乱”，以管理理念引领精神文化建设的方向。

（二）具有先进的教育理念

先进的教育理念，是园长规划教师队伍的基础。园长思考培养什么样的教师、教师需要具备哪些专业素质等问题时，不可回避的一个重要问题就是，以什么样的教育理念作为引领。园长所持的教育理念是否先进主要体现在：教育理念是否符合当下社会发展的潮流，是否符合幼儿园的未来发展，是否关注教师和幼儿的发展，是否符合正确的教育观、儿童观等。

案例让幼儿成为自己、成就自己

一、支持幼儿成为自己

我们时常会问自己“幼儿是谁”“幼儿能成为谁”……卢梭认为，在人生的秩序中，童年有它的地位，应当把成人看作成人，把幼儿看作孩子。因此，“支持幼儿成为自己”就是要以幼儿的眼光看待幼儿，以幼儿的心灵理解幼儿，顺应幼儿的天性，坚持“幼儿为主体”“幼儿为中心”，结合每个幼儿的生长点给予支持，使他们张扬个性，成为不一样的自己，成为最好的自己。教育，就是要倾听孩子的声音，帮助他们成为自己，帮助他们在未来生活中找到想要的幸福。

二、支持幼儿成就自己

我们还会问“谁来成就幼儿”……答案不是教师，也不是家长，而是幼儿自己，他们具有自己成就自己的能力。因此，支持幼儿成就自己，就是要相信幼儿，最大限度地调动他们自主发展的内驱力，给他们充分发展的空间，发展他们的独立性、自主性、创造性。支持幼儿成就自己，就是要站在幼儿背后，发掘幼儿需求，相信幼儿能行，为幼儿长远的、一生的发展奠定基础。

（本案例由北京市北海幼儿园提供）

园长一方面要潜心研究已有的教育理念，另一方面要注重吸收当前国内外最新、最先进的教育思想和教育理念，进行园本化学习与应用，并且逐步形成具有园本特色的教育理念。这个教育理念是受到教师普遍认同的教育理念，也是教师在实践中进行应用的教育理念，这对于教师队伍未来发展的目标定位有一定的支持作用。

二、前瞻性