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第四节 案例解析（第1页）

第四节案例解析

一、教师队伍发展总体规划

案例一北海幼儿园教师队伍发展规划

在制订教师培养规划的过程中，园长首先要思考的是教师队伍的整体建设，要在分析教师队伍现状的基础上，制定整体培养目标、内容、方法和途径，做好教师发展的顶层设计。党中央、国务院高度重视教师队伍建设，党的十八大报告明确提出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”近几年，国家高度重视学前教育问题，解决入园难问题，落实好《北京市学前教育三年行动计划》。提高幼儿园教育质量和教师的专业水平，是提高保教质量的根本，因此，办好人民满意的幼儿园，首先要加强教师队伍建设。为了进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，切实提高保教质量，在学前科、教研室的指导下，根据我园“十二五”发展规划的总体要求，特制订教师队伍发展规划。

一、教师队伍分析

（一）基本情况

我园教师编制人数共105人，包括全日制硕士研究生2人，75%以上的教师为大学本科学历，其中具有高职称教师5人，一级教师59人。全国优秀教师1人，市级骨干3人，区学科带头人4人，区骨（校科带）11人。

（二）现状优势

1。我园前期在教师队伍培养工作中已经做出的成绩

“十二五”以来，我园认真贯彻落实新《纲要》《指南》《北京市学前教育三年行动计划》、市区《“十二五”时期中小学教师继续教育工作实施意见》及《北海幼儿园“十二五”发展规划》，组织教师积极参加各级各类培训和研究，不断树立正确的教育观念，提升教师教育智慧。

“十二五”以来，我园不断探索教师专业发展的园本培训机制，已逐步形成了促进教师专业发展的园本培训支持团队，并形成了按需教研、分层培训的教师培养机制。

在开展教师培训和培养的过程中，我们注重发挥教师学习的主体作用，积极建设学习型教师团队，在全园已经形成了浓厚的学习与研究氛围，为教师队伍专业发展奠定了基础。

2。我园目前教师专业发展水平的总体优势

第一，教师均接受过学前教育专业的培训，从一定层面上，能把握幼儿的年龄特点、学前教育规律和一定的文化素养；能积极贯彻《纲要》和《指南》精神，能树立“幼儿主体性”教育理念，以正确的教育观、儿童观，做好日常工作。

第二，教师能积极贯彻党和国家的教育方针政策，依法执教；热爱学前教育事业，能做到为人师表，具有良好的师德，爱孩子，爱岗敬业；教师开朗乐观，能团结合作，共同学习，具有浓厚的研究氛围和主动学习与研究精神。

第三，教育实践中，教师爱孩子，注重保教结合，尊重个体差异，自觉以三级目标为引领，落实五大领域教育目标，提高家园共育质量。

第四，教师能根据幼儿的年龄特点和兴趣需要，设计和组织幼儿一日生活保育和教育活动，积极发挥环境的育人作用，创造条件，为幼儿游戏和学习提供支持与引导；能关注幼儿，掌握一定的观察方法，根据幼儿的表现，分析和评价幼儿的发展水平，有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展，具有一定的研究和反思能力。

（三）现状问题

1。目前我园教师专业发展水平存在的整体差距

第一，我园教师对新《纲要》《指南》的贯彻还需要进一步从理念向行为的转化，特别是如何实现从关注教师的“教”，向关注孩子的“学”进行转化，使教师的“教”能为幼儿自主有效地“学”服务。

第二，能关爱幼儿、尊重幼儿、信任幼儿，但在具体的教育实践中，依据幼儿年龄特点、身心发展规律，把握促进幼儿主动学习的具体策略与方法，还有待于提高。为此，教师对各学科、各种教育形式对儿童独特的发展价值和教育活动规律的把握还有待进一步加强，以不断研究和探索促进幼儿自主有效学习的策略和方法。

2。目前我园教师队伍整体结构存在的现实问题

第一，我园教师队伍庞大，教师专业发展需求多样，如何使研修活动满足不同层次的教师需求，为广大教师提供满足个性需求的专业支持，将成为教师队伍培养工作重点研究和待解决的重任。

第二，青年教师占据的比例逐年增加（具体见统计数据），青年教师有较高的文化起点和较好的专业知识，但实践经验不足，还需要加强教育教学基本功培养和教育教学经验的积累和能力的提升。

二、指导思想

以《幼儿园工作规程》《纲要》和《指南》精神为引领，围绕我园“十二五”发展规划，按教师专业发展规律和需求，坚持“专业引领、突出重点、开放多元、服务教师”的原则，全面推进教师队伍培养，突出师德素养、观念转变和教育教学能力的提升，加大对新任教师、骨干教师的培养，为全面贯彻“让教师快乐工作、让幼儿快乐发展”的“双快乐、双发展”理念，促进教师和孩子在快乐发展中做最好的自己。

三、培养目标

在新《纲要》和《指南》精神引领下，以《幼儿园教师专业标准（试行）》为标准，全面贯彻北京市北海幼儿园“十二五”发展规划总体要求，促进教师专业发展，提升教师素质和实施素质教育的能力和水平，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、素质优良、适应学前教育改革和幼儿发展需要的教师队伍。

四、培养机制

（一）完善制度

制定和完善幼儿园教师队伍培养管理制度，强化激励机制，鼓励全体教师，促进教育质量提升和教师群体专业化发展。

（二）健全体系

完善分岗、分层次的教师培养体系，建构相应的培训目标和培训课程，使教师在不同发展阶段有针对性地参加培训，促进教师专业的可持续发展。

（三）创新模式

借鉴国际优秀学前教育课程理念，以“十二五”市重点课题为依托，以课例研究为突破口，研训赛一体，满足教师不同专业发展阶段的需求，提高培训的实效性。

五、具体内容、目标与途径

（一）树立崇高的职业理想和师德

根据市区要求，结合北海幼儿园实际需要，开展教师职业理想与道德教育。

1。具体目标与内容