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第二节 不凭借文字材料的表达训练（第2页）

（四）家访中的交谈

学校教育与家庭教育紧密相关。上门家访是学校教育和教育工作不可缺少的一部分。家长分布在社会的各个阶层，性格迥异，层次不同，能否进行有效的家访，在很大程度上取决于教师家访时的交谈技巧。因此，家访中要注意交谈策略。

1。坦诚相待，寻求谈话契机

教师家访时跟家长的交谈，首先要了解、分析谈话对象，针对不同的对象寻求谈话的契机，选择谈话的话题，然后自然地转入正题。在谈话时，态度要诚恳，语言要热情，不可以把家长当成训斥的对象。同时要照顾家长的自尊心，要把对方放在平等的位置。谈到学生的过失时，语气要中肯，把责任归于自己；谈到学生的进步时，把功劳归于家长，使家长体会教师的一番苦心，从而配合教师的工作，使家访取得良好效果。例如：

一位学生在班里很霸道，经常欺负同学。班主任了解到该生的霸道与家长平时的做法有很大的关系，于是进行了家访。他对家长说：“您好！我今天到您家里来，是我在学校遇到了困难，想请您帮忙。您的孩子近几周已经跟同学打架四次了，很多同学都怕他，不敢再跟他玩儿了。我知道您不想让他在班上被同学欺负，希望他在学校有威信，但您也知道，威信不是靠霸道、欺负别人建立起来的。我担心这样下去，会被同学们孤立的。您的孩子说很崇拜您，因此，您的一言一行对孩子有很大影响。希望在教育他的问题上能得到您的帮助。”

这里就把对家长的批评委婉地表达出来了，既达到教育家长的目的，同时也为教育好该生奠定了良好的基础。

2。以称赞为主，创造和谐气氛

家访时的交谈以称赞学生为主，可以营造良好的谈话氛围。因为这样既维护了家长的自尊，又能够争取家长对工作的支持。但要注意称赞的度要把握好，在肯定成绩的同时，也要指明不足以及努力的方向，引导家长配合教师做好对学生的教育工作。

3。争取主动地位，控制谈话过程

教师的家访不是闲聊，是带有一定目的性的交谈。因此，在交谈过程中，教师应该争取主动位置，控制谈话的主题。如果发现家长偏离预定话题时，要善于捕捉合适时机，采用引导法或暗示法把话题引回预定话题。

4。态度不卑不亢，维护教师形象

与家长交谈，教师要谦逊、大方。首先要尊重家长，同时也要让对方尊重自己。

【例】一位教师如约来到一学生家，敲开门，孩子的父母正与朋友在家唱K，兴致正浓孩子领教师进了家门，父亲的眼光也没离开过荧屏，母亲也沉浸在歌声中，只瞟了一眼说声：“请随便坐”，然后眼睛又盯着荧屏了。父亲一曲终了，把话筒递过来给老师：“来，来唱一曲！”

面对这种局面，你认为下列哪种方式最适合开始与家长展开交谈。

①教师尴尬，也有点不快，说了声：“你们玩吧，我下次再来。”

②教师见家长已经把话筒递上来了，就顺水推舟地说：“好，那我就不客气了，我就献丑了。”说完就开始唱起来。

③教师见家长玩得正欢，不好扫他们的兴，只好在每一曲终了时见缝插针地说说学生的情况。

④教师见家长没有停止玩的念头，站起来笑笑说：“既然大家正在玩，那么我就长话短说。自古说‘教不严，师之惰；子不教，父之过’。作为老师，我会尽力而为的，对我的工作有什么意见，请随时联系。至于父母应该怎么教育自己的孩子，我管不着。我今天约你们家访的时间是一个小时，现在，还有四十分钟，我可以等。”

二、即兴演讲

即兴演讲是在特定场景和主题的诱发下，或者是自发或者是别人要求，立即进行的演讲。即兴演讲的“兴”是兴致、兴趣的意思，在某些场合，演讲者受眼前情景的触发，产生一吐为快的欲望而演说。内容要少而精，形式要小而活。

即兴演讲的特点：即兴发挥、篇幅短小、使用面广。

（一）即兴演讲的要求

1。构思敏捷，快拟腹稿，表达简洁

当准备即兴演讲时，要抓住可以借题发挥的某一点，迅速组织材料，进行分析、综合、概括、归纳、推理等，整个演说的内容布局心中要有数，不能想一句讲一句，思维混乱，表达不清。表达简洁指语言要干脆利落，不要重复拖沓，句子不宜过长。

2。口齿清楚，声音清亮圆润，使用适当的态势语

（二）即兴演讲的技巧

1。开门见山、目的明确

即兴演讲一般是一事一议，直接说明或回答问题。免去不必要的客套话，一开始就应用典型生动的例证画龙点睛，道出主题，以引起听众的兴趣。

2。举例贴切、言语生动

即兴演讲，需要用事实说话。举例要做到信手拈来，贴近得当。演讲者要把自己的论点，形象简洁地传达给听众，举例必须生动、典型。

3。结尾简洁、态度明确