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附录二 个人职业成长规划20122015年（第2页）

优秀的校长首先应该是一名优秀的教师，应该是一名具有先进教学理念的学者，具有科学教育观念的教育专家。校长这种教学行家里手的专家形象必然会带动和影响教师，起到榜样和表率的作用，给教师们树立良好的榜样。

（4）身体和心理素质。

“身体是革命的本钱”，社会残酷的竞争说到底其实是身体的竞争。良好的心理素质是校长积极进取的源泉。

3。职业素质

（1）任职资格。

2006年9月—2007年7月：参加“北师大校长高研班”学习；

2008年9月—2009年7月：在北京教育学院参加“北京市教学校长高研班”学习；

2008年11月：在美国哥伦比亚大学参加“北京市名校长工作室培训”学习；

2010年11月：在苏州外国语学校参加“校长挂职培训”学习。

曾为北京市小学语文骨干教师、大兴区语文学科带头人；荣获“全国优秀科研教师”“北京市五四奖章”“北京市优秀人才”等多项称号。

（2）岗位说明。

2011年5月，我于国家教育行政学院录制《教学管理管什么？怎么管？》，133分钟，在中国教育干部远程培训网播出。2007年暑假，参与教育部基础教育司和课程教材发展中心组织的《小学语文》的录制，并在中央电视台教育频道及远程教育网播出。为教育部“希望工程”、中国教育学会、北京市骨干教师观摩活动、“大兴区名师讲学团”现场讲课40余次，《天鹅的故事》一课在大兴区首届“秋实杯”中荣获一等奖第一名。在全国多省市讲课、讲学30余场，现场课、录像课获中国教育学会、北京市基教研中心评比一等奖。获“大兴区优秀教学干部”称号；连续5年考核优秀。

（3）工作内容。

担任过行政副校长，负责德育、后勤、行政等部门工作；后担任教学副校长，负责教学、科研、教师培训、信息网络等部门工作。长期在一线教学，指导教学，在全国多省市讲课，人数最多场为2000余人。从事中层管理工作11年，在基础教育力量薄弱校、名校分校均担任过重要的教学管理职务。薄弱校的由“弱”到“不弱”，名校分校由“不名”到“名”，我都亲身经历了全过程。积极投身教育科学研究，参与并主持过市规划办、区规划办立项课题。

4。SWOT分析

（1）我的优势（Strength）及其使用。

大兴区教育日新月异的发展优势，个人教学管理经验比较丰富，善于打造团队，有名校分校、新建校工作经验。家庭条件较好，个人有教学能力，有思考力，不盲从。

（2）我的劣势（Weakness）及其弥补。

进一步提升校长领导力，明晰教育理想，加强具有针对性的理论知识学习。

加强战略规划能力，如有广阔的视野，眼光远大，富有理想，有战略规划意识；加强决策能力，如对工作范围内重大事项进行分析判断，从各种备选方案中确定最优解决方案；加强团队建设能力，如凝聚人心，调动员工积极性，发挥员工潜能，形成团结互助、共同发展的态势等。

（3）我的机会（Opportunity）及其利用。

入选“大兴区名校长培养工程”，且其具有一些潜在机会。在这历时三年的培养过程中，需要提高的方面有很多：现代学校的建设问题，现代学校特别需要符合教育规律的、适合自身的、能实践的文化。办人民满意的教育不仅包含家长与学生的满意，还要符合自身，不能抄袭，能实践。

再如解决办学竞争深层化的关键是追求内涵发展，解决人的问题，即教师与学生的发展，追求什么样的课堂教学方式；搞什么样的学生活动；制度执行松还是严等。卓越学校和一般优秀学校的区别就是，是否具有能蕴含正确方向、提升凝聚力、激发活力的运行方式。

还有，教学文化、管理文化、德育文化的建设问题，教学与学校理念的结合点在哪里的问题，进入学校最关键的领域，学生哪些方面受益等。

（4）我面临的挑战（Threat）及其排除。

“大兴区名校长培养工程”的名副其实。

5。职业认知小结

有了一定的管理经验，又恰逢“大兴区名校长培养工程”，压力很大，领导力需要提升，把管理作为职业的思想准备不是很充分。今后需加强读书、实践与反思。

我认为，小学阶段是为人生奠基的阶段，六年影响一生，他们既要享受当前，又要在当前成长，还要准备未来。教育的首要任务是育人，让孩子学知识，学做人，学做事；让学生为将来的工作与生活做准备，小学阶段的学习生活习惯将影响其一生。作为管理者，要以人为本，创造适合学生的教育。

通过我们的工作，让我们的孩子在小学阶段打好人生的底色，幸福一生。

三、职业生涯规划设计

（一）确定职业目标和路径