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第五节 评课（第2页）

另一种综合评析法，是从七个方面中挑出某一个或几个单项做全面分析。如对“教学目标”作综合分析，分析思路是：教学目标确定是否科学、准确，教学目标分解与构成是否合适、合理，教学目标是否明确地体现在教学的各个环节，教学目标是否在教学重点中显现，教学手段是否紧密地围绕目标、为目标服务，重点突破、难点化解的程度与目标达成度关系如何，知识巩固、思维的发展、技能的训练等方面是否紧紧围绕目标展开。再如对“教学方法和手段”作综合分析，可从如下几点展开评析：教的方法与学的方法是否同步、和谐，是否一法为主、多法并用，教学手段的应用是否能使教学方法更加有效，教学方法和教学程序安排是否紧密结合，教学方法的使用是否有所改革与创新，现代化教学手段运用是否注意发挥其独特的性能和教学效果。

2。专题评析法

专题评析是指评价者选择一个角度、一个侧面或课题研究中的专题切入进行评课，这种方法可以避免评价者之间在评价内容上交叉和重复。综合评析法十分注重整体的分析，即使做某一单项的综合分析，也要将此单项与教学全过程的方方面面结合起来分析。而专题评析是单项内容的纵深化、细化。

专题的选择可先从执教者课堂教学中的成功之处、独创之处入手，其次可从评价者自身的优势入手。如果执教者在导入新课的设计上有独创之处，评价者就可以就“导入设计”作专题评价。大致内容是：执教者导入新课所运用的信息材料和方式方法是什么？为什么比较成功？符合怎样的教育规律与心理学原理？导入的过程是否流畅、合理？是否与新课的知识点紧密衔接、转换自然？是否符合构建新的知识结构和发展学生思维能力的要求等。

如果执教者在板书设计上有较大特色，评价者就以“板书设计”为专题作评价。大体内容是：执教者板书的基本特点是什么？具体内容是否简练？是否形成结构化、网络化？是否既有利于教师教、又有利于学生学？执教者板书呈现的方法是什么？具体内容是整体一次呈现，还是依次逐步呈现？是教师把握全局逐步呈现，还是在师生共同探究下逐步呈现？这种呈现方法有什么教学效果？这堂课板书最大的优点是什么？还有哪些地方需要进一步探讨等。

3。以果追因评析法

课堂教学追求实际效果，而教学效果与课堂教学设计、教学过程息息相关。通过这种方法，可以从教学现象中看到本质与规律，突出和强化有效的教学行为。这种方法的操作大体上有如下程序。

（1）验证一下当堂教学效果。一是利用观察法收集学生上课的注意力、情绪、神态和学习气氛等有关资料；二是让学生复述重要的知识点，也可以设计一些题目对学生进行测试。

（2）将上述反馈的资料与教师上课时的教学程序结构、教学方法与学法指导、教学手段的运用等联系起来，做出分析判断。

（3）总结归纳。找出教师成功的教学行为有哪些？哪些比较符合规律？哪些做法不妥当？最后做出总体评价。

4。诊断式评析法

这种评析是以问题为中心，围绕提出问题——研究问题——解决问题三个方面来进行的。提出的问题来自教学实践，而“诊断”就是对问题进行分析，分析时主要围绕得与失、利与弊、因与果做探讨，围绕是否合理、合适、适时、适度等问题展开。最后提出改进意见与建议。

三、评课的标准

课堂教学的评价需要定性与定量两方面结合进行，这样才有助于课堂教学评价走向科学化，增强课堂教学评价的操作性和实用性。对教师课堂教学行为做全面的、科学的评价，制定科学合理的评价指标，必须以正确的教育思想和科学的教学理念为指导。

（一）充分重视教学目标确定和教学目标分解的适切性

课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学目标决不能仅仅停留在应试教育的框架内，而要向情感、技能、个性和智力发展延伸。

（二）充分重视以学生发展为本，淡化以教材为中心的思想

教师不是教教材，而是用教材教，教材只是多种教学材料的主体部分。在评价指标中，对“教材处理”的理解应以学生适应性与需要为前提。

（三）充分认识教的过程和学生学的过程的同步性

教师教学过程中要坚持目标导向，更要注意学生的学习行为与变化，并根据学生的反应随时调整自己的教学，反对教师中心、只重结果的做法。

（四）充分重视体现学生主体意识的思维训练活动

现代教学要求教师充分重视课堂教学中的信息多向交流，改变学生被动学习的状况，使教学成为一种有效的、多方位的、多层次的、主动的信息交流过程。

（五）充分认识陈述性知识与程序性知识同等重要

教师的课堂教学要从以陈述性知识为主，转向陈述性知识与程序性知识同等重视，这是教师认知观的一种革命，也是教学目标从知识走向能力的一种标志。即从单纯教“是什么”的知识，转变为不仅教“是什么”的知识，还需要教“怎样做”的知识，而且后者比前者更重要。

思考与练习

1。备课、说课、上课、观课、评课有什么异同？

2。编写教案的主要内容有哪些？

3。说课包括哪些内容？

4。说课准备的方法与备课方式有什么不同？

5。观课中具体的观察内容有哪些？

6。观课记录包括哪些项目？

7。评课时应遵循的基本原则是什么？

8。各种评课方法的侧重点各不相同，请说出它们各自的优点。

实践活动

中小学课堂教学观摩

教师组织同学们深入中小学进行课堂教学观摩活动，选择一堂课进行集体观课，要求同学们做好观课记录，课后与授课教师和学生进行交流，并要求中小学教师和同学们一起评课。