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第三节 教育研究的方法（第3页）

观察记录的资料形式因观察记录的方式不同而不同，但概括起来分为定性资料和定量资料两种。观察记录搜集了观察资料以后，首先要进行分类、整理。对于定性资料，每次观察记录都要进行分析、综合，这种分析和综合具有一定的主观性，但比较全面。对于量化资料，需要进行归类、统计、计算，用数据来说明问题，这种方法比较客观，但信息不够全面。所以，在通常的观察研究中，尽量采用定性资料分析和定量资料统计分析相结合的方式。

4。撰写观察研究报告

将观察记录进行分类整理并分析，探讨原因和规律，得出结论，写出观察报告。观察报告是研究报告的一种，它的格式和一般研究论文的格式基本相似，包括标题、摘要、关键词、前言、研究方法、研究结果和结论等部分。

三、调查研究法

（一）调查研究法的含义

调查研究是教育科学研究中常用的基本方法之一。调查研究是指在一定的理论指导下，用科学的手段和方法搜集有关研究对象的客观事实材料，进行整理和分析，得出结论或解决问题的方法。教育调查研究就是在教育科学理论指导下，运用问卷、访谈、测验及作品分析等方法，有目的、有计划地了解教育实践中的问题，并在大量材料的基础上进行分析综合，得出科学结论，指导教育实践的研究方法。

（二）调查研究的类型

1。根据调查的功能划分

（1）现状研究

现状研究指研究某种教育现象或研究对象的基本特征。通过现状调查，可了解研究对象的实际状态，发现存在的问题，有针对性地提出改进策略。如中小学教师专业素养的调查、独生子女和非独生子女性格特点的调查等。

（2）关系研究

关系研究是考察研究对象的某些特征之间是否存在联系，目的是揭示变量之间是否存在关系及关系的紧密程度。根据关系的紧密程度，关系研究又分为相关调查研究和因果调查研究。

相关调查首先通过一定的方式获得两个变量的数据资料，然后计算其相关系数，再根据相关系数的值，来判断两个变量之间关系的紧密程度。如学生问题行为和父母教养方式的相关研究、中小学教师工作压力和职业倦怠的相关研究等。

因果调查的目的是揭示某种教育现象或学生心理和行为特征形成的原因。因果调查可以广泛地调查影响研究内容的因素，然后进行核实、筛选，找出可能的原因；或者通过调查发现两组研究对象某些特征方面是否存在显著差异，分析造成差异的可能原因。单凭调查研究法只能找到“可能”的原因，要确定严密的因果关系，还需要进行严格验证。

（3）发展研究

发展研究是考察和了解教育对象或现象的某一特征随时间的延续（或年龄的增长）而发生变化的调查研究。根据研究方式不同，又分为纵向研究和横向研究。

纵向研究：指对同一组研究对象就某方面的特征进行跟踪调查，了解其发展进程，发现某方面心理和行为特征的发展规律。

横向研究：指研究者同时对不同年龄组学生就某一心理和行为特征进行调查，根据不同年龄组之间的差异，发现随年龄的增长心理和行为发展的规律。

纵向研究由于是同一组研究对象，所以研究结果不存在被试差异的影响，但研究周期较长。横向研究研究周期短，但研究结果受被试差异的影响。在具体研究中，可以根据研究的需要选择不同的研究方式。

2。根据调查的手段划分

（1）问卷调查法

问卷调查法是以书面语言为媒介进行的调查研究，指研究者根据研究的具体内容，编制相关的问卷，让被调查者回答问卷，回收问卷，对被调查者回答的情况进行整理、分析，获得一定结论的方法。问卷是问卷调查的工具，问卷的质量直接影响调查的真实性和可靠性，所以问卷的设计和选择是问卷调查中非常重要、非常关键的一个环节。

（2）访谈调查法

访谈调查是以口头语言为媒介进行的调查研究，指研究者根据一定的研究目的，通过与调查对象面对面的谈话直接搜集现实资料的研究方法。访谈调查法可以作为一种单独的研究方法，也可以作为其他研究方法搜集资料的辅助手段。访谈调查的过程一般分为四个环节：访谈准备、访谈实施、访谈结束和访谈记录的整理与分析。

（3）测验调查法

测验调查就是研究者以数量化的方法对研究对象的某些心理和行为特征及学习结果进行测查和评价，搜集研究资料，并进行数量化的统计分析，从而得出一定的结果和结论的方法。测验法可以作为一种独立的研究方法，如智商测验、人格测验等，也可以与其他研究方法如实验法、问卷法等相结合，作为变量测量的一部分。

（4）作品分析法

作品分析法指通过分析研究对象的作品，如日记、教案、作业、试卷、手工、绘画等，从而了解研究对象的心理和行为特征的发展状况和规律的研究方法。如搜集分析教师的教学计划、教案、工作总结等，了解教师的素质和教学能力；搜集分析学生的作业，了解学生的心理和行为特点；搜集学校的工作计划、规章制度、教学设备等资料，了解学校的管理和教学工作等。

3。根据调查的范围划分

（1）全面调查

全面调查是指对符合研究要求的所有对象进行调查，能够得到全部调查对象的资料，结果比较真实、可靠。但是由于时间、经费、人力上的限制，只适合小范围的调查研究，如校本研究。

（2）抽样调查

抽样调查是指从符合研究需要的全部研究对象中，用科学的抽样方法抽取一部分有代表性的个体组成样本，通过对样本的调查研究，推断总体的情况，是教育科研中运用比较广泛的一种方法。抽样调查中，样本的代表性非常关键。常用的抽样方法有：随机抽样和有意抽样两大类。随机抽样的具体方法有简单随机抽样、系统抽样、分层抽样和整群抽样。有意抽样是研究者根据自己的主观判断，从总体中选取一部分个体作为调查对象。这种取样方法不符合随机性的原则，只有当研究者对调查总体的情况比较熟悉或具有丰富的研究经验时才能采用。

（3）典型调查

典型调查是在对调查的教育现象或研究对象分析了解的基础上，选择典型的单位或个体进行调查研究的方法。即个案研究。如优秀教师教学经验的总结推广、教改示范校的经验研究等。

（三）调查研究的步骤

1。课题的来源