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第三节 学校教研组及其制度（第2页）

一层一年级语文办公室语文教师4人

从这个统计可以看出，办公室的分配主要是以同年级、同学科教师集中为特点，一是便于年级管理，一是便于集体备课，虽然也有交叉，但小学阶段占课时最多的基础学科语文和数学基本都分别有不同办公室，如四年级语文办公室，四年级数学办公室，六年级语文办公室，六年级数学办公室，等等。不过，二、三年级的教师办公室明显地有混编情况，存在不同学科甚至不同学科教师使用同一个办公室情况，是不是这两个年级不要求集体备课呢？为此，专门请教了该校一位副校长，她的答复是：“学校有专门的备课时间，每个年级每个学科都可以保证。办公室当然要是考虑同一备课组教师活动的方便，其次，也要考虑老师上课方便，我们学校几个教学楼，如果办公室在一座楼，教室在另外一座楼，课间只有10分钟，老师跑起来太辛苦，所以办公室要尽可能就近，因此有的办公室中包括不同年级的教师。不过如果是这样，备课组可以利用学校的会议室集体备课，也不会影响教师们活动。”

当然，并不是所有学校都是如此。如上所说，办公室安排除了考虑备课组活动外，也必须考虑年级管理工作需要。“大同路小学的各年级组都有自己的办公室，教学楼的一楼到四楼，与年级教室分布相对应，分别设有三年级组、四年级组、五年级组和六年级组的办公室。每个年级组的办公室里，只有语文和数学两科的教师。体育、音乐、美术、自然等学科的教师虽然也分属于所任教的各年级组，却不在年级组内办公、休息，他们有自己的学科组办公室。语文、数学两个主要学科的教师却被分散在各个年级组。”[2]

近年来各地一些名校、重点校办学条件大为改善，新建的教学楼为教师提供了宽敞的办公室。同时，这样的学校每每一个年级有十几个甚至二十几个班级。可以想象，年级组的管理工作格外迫切，于是，许多学校的办公室主要按照年级安排，即同一年级不同科目的教师会被安排在同一个办公室中，以便于各项管理事务的实行。因为新建的大楼都会有为数不少的中小型会议室，可以专门供备课组使用，因此集体备课不会受到丝毫影响。

下面是山西太原市一所中学的办公室分布。

太原市进山中学办公室分布

A楼爱物楼

地下一层图书馆、阅览室教辅人员4人

一层初三年级办公室语文教师4人数学教师4人英语教师3人

二层初二、初一年级办公室语文教师8人数学教师7人物理教师4人化学教师4人

三层高三年级办公室语文教师6人数学教师6人英语教师6人物理教师3人化学教师3人历史教师3人政治教师3人地理教师3人生物教师3人

四层高二年级办公室语文教师6人数学教师6人英语教师6人物理教师3人化学教师3人历史教师3人政治教师3人地理教师3人生物教师3人

五层高一年级办公室语文教师6人数学教师6人英语教师6人物理教师3人化学教师3人历史教师3人政治教师3人地理教师3人生物教师3人

B楼综合楼（此楼为行政办公楼）

一层总务处工会团委

二层财会室书记办公室

三层学校办公室校长办公室

四层副校长办公室校园网络办公室

C楼艺术体育楼

一层体育办公室体育教师10人

二层美术办公室美术教师8人

三层音乐办公室音乐教师9人

该中学为山西省省级示范学校，高中每年级12个班，教师办公室以年级组为单位安排，备课组活动则利用各个会议室进行。

二、教研组的主要任务

虽然教研组缘于苏联可说是证据确凿，但至今没有看到有关其活动的详细资料。何况，就如任何物种一旦离开赖以生长的水土，移植到另外的环境，往往会有所变异，教研组进入中国大陆后，必然会具有本土特色地成长。下面陈述的几项主要任务，在大陆地区的学校教研组中相当普遍。

教研组按照学科划分，跨年级组成。虽然教研组会组织所有成员参加活动，但就每个教师而言，最为频繁、经常性的活动还是年级备课组的例行备课活动。

（一）集体备课

1。集体备课制度

在同一教研组中，教师再按照自己所任教的年级组成备课组，根据学科的需要，每个备课组一般有固定的活动制度如每周一次或两周一次，开展集体备课活动。作为学校一级的教学组织，自然不是孤立地活动，而是与学校所在地区的教学保持着一致：进度、要求、深度，具体地说，是在区一级教研基本精神的统摄之下活动的。

一位资深教研员（LT，2009）这样描述县（区）一级教研室与学校备课组的密切关系。

“我们这个层面的教研再跟学校的校本教研连起来。区教研，到学校下边又有年级的备课组，它是这么个体系下去。比如我负责的这个年级，我直接抓的就是各个学校的年级备课组，教研组长协助做这个工作。整体抓的是教研组长，教研组长统摄他的各个年级。这是必需要做的。每次活动都得有个核心内容，今天想抓什么，想重点解决什么问题，得落在实地上。特别新课程这块，到底新课程要教到什么程度。像一些专家把理念型的东西传达给我们，够了，他们不再去管了。到底下的老师，他只要知道怎么去教课、考试。我们这个层面就是承上启下，得把专家的教育理念、大的方略融化了，然后指导老师怎么把它落成课堂教学上可操作的东西，这是教研员该做的事情。不是我一个人做，我还带了一拨骨干教师，在一起做这个事情。”

集体备课是学校教研组最常规、最主要的工作。主要内容是对即将进行的教学，一般提前一周或两周，在每个教师事先分头准备之后，由组长组织备课组全体成员集体备课。“集体备课是一个学习交流和资源共享的平台，教研组长可以利用它组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制订教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。集体备课可以发挥集体的智慧，统一教学思想，统一课时安排，统一课堂的三维目标，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，制定出切实可行的教学策略。”[3]

下面是福建某市某重点中学集体备课的基本情况：

频率：学校要求，每个星期必须集体备课一次。

内容：下个星期要讲的课。比如初中物理每周两节，那么每周的集体备课便要将下周要进行的两节课的备课任务完成。

具体方式：比较常见的：由一位教师主讲，针对这一课的目标，说明基本思路，重点、难点等，并且具体设计如何引入、如何讲解、举什么例子、提什么问题、做什么课堂练习、留什么家庭作业，等等。然后大家讨论，提出各种意见和建议。当然在细节上差别很大。