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第二章 教研组织的基本建制（第1页）

第二章教研组织的基本建制

第一节各级教研的组织系统

几十年来，教研室在全国范围内已经形成了相当正规的组织系统。这个系统主要包括三个层次，时常被人们称为三级教研制度：省（自治区、直辖市）级教研室，县（区）级教研室，学校教研组。[1]无论哪一级，教研组织均直接或者间接隶属于教育行政部门领导之下。如北京市教研室是省级教研室，（现在名称是北京市教育科学院基础教育教学研究中心），隶属北京市教委。海淀区教研室则隶属海淀区教委。湖北省教研室，是省级教研室，隶属湖北省教育委员会，黄冈县教研室则隶属黄冈县教委。各个学校里面的教研组，则隶属于学校领导。

遍布全国的教研组织，专职的教研员总共有多少呢？有一种说法，全国有百万之众，相当于欧洲一个小国家的人口总数，不过很多人认为这个数字估计过高了。曾经担任北京市教研室负责人的一位资深教研人员（FH，2007）回忆，北京市市级教研室在人数最多时达到140—150人。加上各个县（区）教研室，全市教研人员的总数超过2000人。近年来的统计，这个数目有所减少，大约是1000上下。北京市中小学教师的总数近年来一直维持在10万左右，教研员所占比例大约是1%。而全国中小学教师总数近年来大约在千万左右，按照这个比例，百万之数似乎并不特别离谱，然而，事实上在县一级农村地区，教研员占教师的比例数一般要比上述北京市的平均1%低得多。

教研系统的正式名称及其归属一直在变化。就名称而言，先后有“教研室”“教研中心”“教研培训中心”等。除归属当地教育行政部门领导之下，先后有直接作为独立事业单位设置，在教育学院内设置，在教育科学研究院内设置，在教师进修学校内设置，与教科所、电教中心联合设置，等等。当前的情况是，独立设置的比较少，但无论是设置在某机构内部，还是几个部门联合，都保持相对独立，尽管沿用“教研室”这个称谓已经不多。此外，以下所谈是近年来的大致情况，“**”之前教研室的有关状况，在历史部分讨论。

1。省（直辖市）教研室

以下是近几年搜集到的几个省级教研室的人员及构成，由于力量有限，详细程度和获得资料的时间均不统一。

中心设专职主任一名，副主任两名，书记一名，各教研室主任均为兼任。全部人员为66人，其中7人为返聘。[2]

这一数字，比起前面所说“曾经”的人数，正好缩小了一半。

浙江省教研室人员构成[3]

正式在职人员共有46人（男30人、女16人）。出纳、文印、司机、信息中心等岗位聘用合同制工人8人。

在职人员中研究生（硕士）5人、大学本科36人、大学专科6人、中专3人；省特级教师10人，其中享受国务院特殊津贴人员1名，全国优秀教师2人、省功勋教师1人。

室领导成员

主任、书记：1人，副主任、副书记：1人，副主任：2人

部门负责人及成员

办公室主任及副主任：2人，办公室成员：5人

财务室主任及副主任：3人

发展部主任：1人，成员：1人

课程研究室主任：1人，成员：2人

研训管理部主任及副主任：2人，成员：3人

评价研究室主任：1人，成员：4人

高中部主任：1人，成员：5人

初中部主任：1人，成员：5人

小学幼教部主任及副主任：2人，成员：4人

外借：1人

甘肃省教育科学研究所（原为甘肃省教研室）人员构成[4]

共42人，其中，所长、副所长、书记、工会主席等脱产人员6人，师范教育、职业教育等6人，行政、财务、资料司机等10人，

教研员20人，分布如下，

学前：2人（1人兼职）