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20世纪科学课本中优生概念的转化 （第1页）

20世纪科学课本中优生概念的转化：

为高中生提供优生概念的“未来时态”

马里兰大帕克分校斯蒂芬。塞尔登博士

1。20世纪科学课本中优生概念的转化：为高中生提供优生概念的“未来时态”

我今天的发言，将追溯到美国1914年至1963年期间出版的高中生物课本中出现的优生学。优生学是一场伪科学运动。优生学主张人种可以通过人类生育项目而得到促进。“积极优生学”的支持者希望通过优生学来促成“最佳”的婚姻并鼓励“最佳”夫妻多育；“消极优生学”的拥护者则希望实施绝育。优生学的支持者相信先天遗传的作用远远超过后天养育的作用。

到了20世纪30年代，优生学就不再被认为是正规的科学。

但是，我今天的发言将会给大家带来意想不到的发现。直到1963年，科学课本里一直保留着优生学的内容，并且其内容还在不断地转换。优生学一直以“隐性课程”的形式出现在科学课本。我今天发言的重点，就是这个时期科学课本中优生概念的转换。

2。复杂的人类行为是由基因遗传决定的吗？《市场经济是可遗传的》，出自《高等教育记事》；《信念是可遗传的》，出自《时代杂志》；《公正办事的能力（PlayingFair）取决于基因》，出自《纽约时报》。

当我们阅读当今的出版物时，我们很容易得到这样的结论即在对复杂人类行为进行解释时，我们会说先天遗传因素远远大于后天养育因素。《高等教育记事》报道，市场经济是可遗传的（惠勒，1996）；《时代杂志》重申信念是可遗传的（库鲁格尔，2004）；《纽约时报》报道，公正办事的能力是由基因决定的（韦德，2003）。

的确，就如后期斯蒂芬·杰·古尔德（1941—2002）所说的，生物决定论的论据依然极具分量。他指出，我们已经被再次席卷而来的生物决定论所压倒，这卷土重来的生物决定论的范围包括从“流行的动物行为学”到彻底的种族主义。

3。1921～1963年T。J。Moon高中生物课本中优生概念的转化：“创造调整的叙述”

我们今天的历史探寻之旅，将以绝版的高中生物课本作为资料库，并对这些决定论主义者的思想进行探寻。

我们将对TrumanJesseMoon撰写的系列教材进行调查。通过这样的调查，我们将能追溯这些思想在课本中的出现和转换。

这个转换是从DanKevles所谓的传统优生学（Mainlineeugenics）转换到革新优生学（Refenics）。

这个转换也产生了我们今天所要谈的“调整的叙述（anarrativeofadjustment）”。

4。1914～1963年这段时期科学课本进行两个阶段的分析

让我们开始我们今天的历史探寻之旅吧！本次科学课本的分析分为两个阶段。

第一阶段是定量分析。我将73套出版于1914至1963年期间的高中生物课本中所包含的优生概念，与10套TrumanMoon所撰写的高中生物课本进行比较。

第二阶段是定性分析。我找出Moon的课本中所包含的优生学的叙述。

5。优生学作为科学内容写入生物课本（1921～1963）

首先，我们要知道Moon的系列课本中优生学内容是否具有代表性。

是的，在所有的课本中（包括Moon系列和资料库，即其他选定的课本），90%的课本都将优生学列为了一项主题。

6。贫穷与犯罪的家庭：遗传对社会的威胁

然而，也许有些人会问，为何优生学会被写入课本？如果我们从历史的角度去看，那么这个问题也就不足为奇了。就如PaulLombardo所解释的，20世纪20年代的美国人对当时不断高涨的萎靡堕落浪潮和低能弱智问题的威胁感到担忧。畅销出版物中出现了相关报道，并且得到了表面上看来科学化的研究的支持，例如HenryGoddard的“Kallikak家庭”（1912）和ArthurEstabrook的“TheJukesin1915”（1916）。

7。生物课本中引述的劣等家庭

在资料库中，超过40%的课本引述了这些家庭，同时，在Moon的系列课本中，50%至60%的课本也引述了这些家庭。

8。生物课本中引述的优等家庭

不论什么情况，劣等家庭往往都被拿来与那些假定的优等家族进行比较。在资料库中，超过40%的课本引用了JonathanEdward的“英裔的英格兰人血统（Anglo-Saxonlineage）”，而同时引用Lowells和Lees的分别为11%和1%。

通过比较，Moon的系列课本为这些历史悠久的美国世家做了更多的代言。

9。达尔文家谱