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第一节 老年大学教学的常用方法（第2页）

3。讨论结束后，教师根据论题进行小结

澄清一些模糊认识，有些也可以不做统一评述。同时还要根据老年大学生的讨论表现进行评价，鼓励他们的积极表现。

《扬长避短、集思广益》诗词赏析班老年大学生作业评讲课例摘录

教学内容：评讲老年大学生交来的课外作业。

教学方法：研讨式。以老年大学生为主体，以教师为主导，师生互动，老年大学生互动。

教学过程

一、概况简介

此次作业共有44位老年大学生参加，交来诗词作业共133首，对联4副。作业内容丰富，题材广泛，涉及当前许多国内外大事，如今年全国“两会”、纪念建党90周年、纪念辛亥革命100周年、日本大地震和核泄漏、利比亚局势等。

二、句子点评

1。红随珠水花光滟，绿染云山柳色新。（梁惠《羊城春·建党90周年纪念》）

教师点评：这是七律中的颔联。两句写景如画。

教师引导：这两句是怎样描绘羊城春色的？

学生讨论：这两句诗色彩缤纷，春意盎然，写出了羊城春天的水光山色，呈现出我党、我国的事业欣欣向荣。

2。继承遗志报家国，敬老感恩天下传。（郭国俊《清明祭》）

教师点评：这是七绝中的后两句。句中善用拗救。

教师引导：作者是怎样进行拗救的？拗救有何特点？

学生讨论：发言热烈。大家认为：“敬老感恩天下传”，是“感”字拗，“天”字救。拗救的特点是为了避免犯孤平，使诗作合律。做到内容、形式力求完美。

……

资料来源：广东省老干部大学。教学观摩课资料汇编[C]。广州：广东省老干部大学，2015：89-93。

四、示范练习教学法

示范练习法是老年大学生在教师的示范指导下运用所学知识去反复进行一定的操作以巩固知识、形成技能技巧的方法。老年大学的音乐、舞蹈、英语、计算机、摄影、太极拳等技能性较强的学科教学中普遍使用这种教学方法。

根据教育心理学的研究，学习者动作技能的获得与练习过程主要经历四个阶段，不同阶段学习的重点不同，学习者表现出来的特征也不相同。第一，认知阶段。从传授者的角度看，主要是讲解与示范。若能提炼出相应的口诀，动作技能掌握会更容易些。从学习者角度看，主要是理解学习任务，形成动作的完整表象及对自己所能达到操作水平的估计。第二，分解阶段。传授者在这一阶段往往把整套动作分解成若干局部动作，学习者则初步尝试，逐个学习。初学时分解后的动作较简单，容易学会。但在前后两个动作的交替和过渡上会比较困难，容易出现动作忙乱、不协调的现象。第三，联系定位阶段。此阶段重点是使适当的刺激与反应形成联系而固定下来，整套动作成为整体，变成固定程序式的反应系统。第四，自动化阶段。即技能的熟练阶段，各个动作似乎自动流出，娴熟协调，得心应手。[3]

运用示范练习法要遵循以下要求。

1。防止示范和练习的盲目性

师生都要明确教学的目的与要求，教师要确保示范的正确性、典型性，老年大学生要正确掌握练习的要领与方法，以达到事半功倍的效果。

2。注意练习的循序渐进性

练习作业要由简单动作入手，有计划、有步骤，从模仿到创造，逐步提高。

3。力求练习的多样性

练习的种类很多，根据不同的培养目的可设计口头的、书面的、实际操作的练习；个人的、集体的方式；模仿性练习、独立性练习、创造性练习等。[4]

太极拳《左右穿梭和左右野马分鬃》授课教案摘录

1。示范教学：由老师呼叫分解动作口令，四名助手在正反方向演练一遍，先丰富老年大学生对新课的感性认识，留下拳架的初始印象。然后，进一步分解。

2。分解教学：由老师分析讲解，一名助手在正反方向将新课动作分解演练一遍，使老年大学生从初步认识拳架到进一步知道动作构成的细节。

3。分动作教学：由老师一边呼叫口令一边演练分解动作。并对每一个动作的方位、走向、运转、神态及攻防含义等逐一分析讲解。本课程是从左右穿梭的左穿梭开始直到左右野马分鬃的右野马分鬃结束。

4。分肢教学：分肢教学是把上下肢分别来教。先教下肢（即步法），后教上肢（即手法），待上下肢的动作都教会了，就将两者联成一体演练。

5。演练教学：经过老师将课程的动作分上下肢要领详细分解后，再将上下肢的动作联成一体，一气呵成。分别有老师带练、播音带练、老年大学生自练等。

资料来源：广东省老干部大学。教学观摩课资料汇编[C]。广州：广东省老干部大学，2015：59-61。

五、现场教学法