56。于伟。警惕“怎么都行”的教育观[J]。中国教育报,2005-8-27(003)。
57。余维武。德育的可能——从先秦儒家的视角看苏格拉底对美德是否可教问题的探讨[J]。湖南师范大学教育科学学报,2006(1)。
58。余闻婧。论教师教育信念的危机及其内在超越——基于知行关系的视角[J]。教育探索,2011(2)。
59。余友辉。美德可教吗?——苏格拉底哲学命题的美德教育悖论[J]。道德与文明,2008(3)。
60。张聪,于伟。近十年来教育理论与教育实践关系研究的梳理与反思[J]。当代教育科学,2011(9)。
61。张盾。“道德政治”系谱中的卢梭、康德、马克思[J]。中国社会科学,2011(3)。
62。张国民。周春爱。浅析民主教学[J]。教学与管理,2003(1)。
63。张华。反思对话教学的技术主义倾向[J]。教育发展研究,2011(20)。
64。张济州,黄书光。美德是否可教——论苏格拉底的德性教化[J]。教育研究,2013(4)。
65。张金磊,等。翻转课堂教学模式研究[J]。远程教育杂志,2012,(4)。
66。张俊列。对“有效教学”“有效性”的理性审视[J]。教学与管理,2013(1)。
67。张旸,等。“导学案教学”与“翻转课堂”的价值、限度与共生[J]。全球教育展望,2013(7)。
68。张跃国,张渝江。透视“翻转课堂”[J]。中小学信息技术教育,2012(3)。
69。张志林。哲学家应怎样看科学?——兼评陈嘉映《哲学·科学·常识》中的有关论述[J]。哲学分析,2012(6)。
70。章建跃。数学思维能力的培养[EBOL]。http:。pep。。czsxjszxjxyj_1llysj201008t20100824_713810。htm。2014-02-19。
71。赵婧。“教学控制”辨析[J]。教育学报,2009(4)。
72。朱法良。对全面开发人脑的思考[J]。教育研究,2001(7)。
学位论文类:
1。包玉姣。艺术:一种生命的形式[D]。南京:南京师范大学,2011。
2。贺晓舟。近代中国艺术教育研究[D]。上海:华东师范大学,2009。
3。刘菊。关联主义学习理论及其视角下的教与学组织研究[D]。长春:东北师范大学,2011。
4。唐莹。跨越教育理论与实践的鸿沟——关于教师及其行动理论的思考[D]。上海:华东师范大学,1995。
5。王澍。寻求恰当的知识论立场[D]。上海:华东师范大学,2007。
6。谢翌。教师信念:学校教育中的“幽灵”[D]。长春:东北师范大学,2006。
英文类:
1。Ash,Katie。EducatorsView‘Flipped’ModelWithaMoreCriticalEye。EduWeek,2012(2)。
2。BakerJ。Wesley。Theflip:usingwebaoolstobeetheguidebytheside。In:Chambers,JackA。,Ed。SelectedPapersfromthe11thIionalCollegeTeadLearning。Florida:FloridaunityColl。,Javille,2000。
3。Choy。S。P。Publidprivateschools:howdotheydiffer?。Washington:NatioerforEduStatistics,1997。
4。GeeSiemeivism:ALearheDigitalAgehttp:。eleariectivism。htm,2004。
5。GrahamR。entary:TheKhaheday-nightflippedistryandMyEdu,2012(5)。
6。Huts,R。ThehigherlearninginAmeriewHaven:YaleUyPress,1936。
7。Huts,R。TheLeary。NewYork:FrederickA。Praeger,Inc。,1968。
8。Meihan,R。ASociologyofEdu。Oxford:HoltRiandWinstonLtd。,1981。
9。MilmaheFlippedStrategy:WhatIsitandHowitBestbeUsed?。Distang,2012(9)。
10。Nielsen,Lisa。FiveReasonsImnotFlippiheFlipped。Teol,2012(10)。