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第三节 师德境界提升与教师专业成长（第1页）

第三节师德境界提升与教师专业成长

成为一名光荣的人民教师，是一件了不起的事情。一方面，就目前来说，能够成为一名教师，需要有大专以上学历，这意味着他们在中小学阶段必须通过中考、高考的层层选拔；同时还意味着他们已经通过国家的教师资格考试及教师录用的公开招聘考试，具有良好的教育基础和综合素质。因此，每一个成为教师的人都有理由感到高兴和自豪。另一方面，一旦成为教师队伍中的一员，首先要珍惜这来之不易的机会，把热爱教师工作放在第一位。同时，坚持终身学习，不断提升自己的职业道德品质和业务能力，方能无愧于教师这一崇高的职业。

一、师德的三重境界

哲学家冯友兰先生在他的美学著作中把人的境界分为四种：一是自然境界；二是功利境界；三是道德境界；四是天地境界。在最初境界，人和其他动物的生活要求是一样的，只是为了最基本的“活”，没有过多的要求。而当思想活跃到一定阶段，就有了要“活”的更满足的要求，从而产生了占有欲望，变得十分功利。当社会发展到高级阶段，一些哲人出现，用一些“学说”教化引导大众克服单纯的利己私欲，以谋求生活的质量，这些学说慢慢演变成多数人愿意接受的“道德”规范，而对另一些人可能形成束缚。而“天地境界”则完全依靠个人内修提高，达到一种理想王国，是未受他人“教化”的自然结果。当然，人要达到这种境界很难。因为人是社会的一员，必然要受到社会各种因素的影响和制约，为了生存，有时不得不屈从于“功利”“道德”的某些规则，所以，从古至今，能达到“天地境界”的人屈指可数。

其实，冯友兰先生所讲的人生的境界，也可以反映在职业生活中，如做教师也有不同的境界。

（一）师德的第一重境界：教师是一种职业

将教师当成一种职业，即谋生的手段，没有什么过错，属于正常的职业谋划和就业选择。敬业作为中国传统道德规范之一，是一种最基本的职业道德，教师也不例外。教师要“敬事而信”“敬业乐群”。教师敬业，就必须潜心研究业务，在自己的工作岗位上勤勤恳恳，认真备课、上课、批改作业、辅导学生、教育学生。从事教师这个职业，也许收入微薄，待遇不高。但是，既然选择了这个职业，就应该耐得住寂寞，受得了清贫，看到商人大把数钱时不眼红，看到明星受追捧和崇拜时不发烧。既然干了这一行，就要尊重自己的选择。在教师这个岗位上，只要努力了，坚持住了，也就锻炼了职业能力，积累了远见卓识。正所谓“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。选择教师这一职业，淡泊明志，宁静致远。

（二）师德的第二重境界：教师是一种理想

有一个深刻而形象的比喻：学生是淘气的天使，翅膀折断了掉到地上，他们本属于天堂，所以终究要回归天堂。学生是天使，那么教师就是为天使缝补翅膀的人。这一比喻的深刻意义在于，天使是尊贵的，是不容轻视和怠慢的，而能够为天使缝补翅膀，当然是十分幸运的，也是非常受人景仰的。说学生是天使，这个比喻并非玄虚，学生是父母的希望天使，是社会的未来天使，是老师的理想天使。

教师是教给学生知识、指导学生人生的人，担负着为国家和社会培养有用人才的责任。教师把教书育人当成实现自己人生理想、人生价值的有效途径，不仅要做到以才育才，还要做到以德育德，以情动情，以行导行，树立良好的为人师表的形象和师德威信，只有这样，才能得到学生的敬仰和信任。

达到理想境界的教师，必定善于学习新知识。勤于探索规律，勇于发现真理，为学生倾尽心力，为实现理想而孜孜不倦。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，憔悴为伊人，伊人乃学生。教师的理想，要在学生身上实现。这种理想的师德境界，是一种自觉的状态，是主动的行为，没有强迫，没有无奈，所以才终生不悔。

［案例分享］

教育家魏书生的申请书

我再一次怀着十分恳切的心情，请求组织批准自己去做一名教师。

看到各行各业特别是教育战线在党的领导下走向大治的喜人局面，自己却没有机会献上一份力气，心里像有一团火一样熊熊燃烧。我无比焦急地请求领导能体谅到自己的心情，批准自己的申请。只要是教书，不管是到农村一般学校，还是到更困难的偏僻山区的学校，我都会踏踏实实、勤勤恳恳、满腔热情地去干。

进厂六年的两千多个日日夜夜中，我对学校的深深眷恋之情，是一天也没有中断过的，即使在“四害”把教师地位压到最低点的时候，我还是以极其羡慕的心情衷心向往着这个职业。为着有一天实现自己美好愿望的时候，把教师工作做得好一些，我日复一日、年复一年地钻研有关教育的知识，常学到食不甘味、寝不安席的地步。即使身患重病，也还是不愿间断，为此而度过的不眠之夜是难以计数的。

两千多天中，我向各级领导恳切地提出做教师的申请至少有150次之多。几乎每一个同志，特别是朋友和亲人，都耳闻目睹到我对教育火一样的热情，对学生源自内心的关心……

魏书生递交这张申请是在1997年9月，是在他被确定为厂级领导接班人有望走上仕途以后，那时的教师地位与现在不可同日而语。现在虽说教师职业还没有成为“太阳底下最光辉的职业”，教师也还远没有成为“太阳底下最受羡慕的人”，但在重点中学里大学本科毕业的教师优化组合下来后被安排去看自行车棚毫无怨言、等待上岗的人却大有人在。为什么？因为教师有稳定的工作，稳定的收入，但魏书生递交申请的时候恰是“宁挣三斗糠，不当孩子王”“好好干，我让你去当售货员”，教师弃教他就每年还要有名额的年月。况且魏书生是以坚忍不拔的毅力口头、书面向领导提出申请多达150次，有人可能要问：魏书生是怎么啦？别人看不上、瞧不起的职业他为什么要反其道而行之？我们从魏书生走上教师岗位后的所作所为、所思所想中逐渐找到了答案。魏书生热爱教师这个平凡的职业，也常说自己是到地球上打工的，完事了便挥挥手向这个星球告别。这是一种超凡脱俗的境界。虽然他后来出了名，但他把自己看得与其他工匠无异，因而也就少了名的烦恼和拖累。他免费为上门求教的人寄资料、赠书籍，免费为学生购书，甚至自掏腰包到一些地方讲学、演讲，公家配的车他不坐，还处处对人说：“骑自行车或跑着去开会自己是捡个便宜——锻炼身体。”这便是魏书生！

（三）师德的第三重境界：教育是一种艺术

作为师德的最高境界，教师的教育要有“润物细无声”的效果。教人求真，导人向善，言传身教，育人无痕。

有一则寓言，说铁棒和钥匙争着去打开挂在门上的坚实的大锁。身强力壮的铁棒抢先下手，费了九牛二虎之力仍无法将锁打开。而轮到钥匙时，只见它将瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，大锁就开了。铁棒很不服气地说：“我费了那么大的力气都打不开，而你却轻而易举地打开了，你该不会有什么魔法吧？”钥匙说：“魔法？我没有。不过，我比你了解它的心。”师德要达到艺术的境界，首先要求教师与学生能够实现心灵的沟通与共鸣。教师要有开放的心态，要懂得尊重和关爱，要善于激励和鼓舞。教师要设法触及学生的情绪和意志领域，了解学生的情感和精神需求。要针对学生丰富多彩的内心世界和千差万别的个性特点，变“选择适合教育的学生”为“创造适合学生的教育”。将温暖的阳光照进学生的心灵，善于用“一把钥匙开一把锁”。

艺术的境界要求教师博采众长，及时总结教育教学经验，及时发现教育教学方法，能把最适合时代发展的教育艺术信手拈来，融入教育教学。让学生在快乐中学习，在艺术中享受，剔除写作之苦、运算之累、记忆之烦，在和谐愉悦的课堂气氛中汲取知识的芬芳。正所谓天道酬勤，有一分耕耘，必有一分收获。这种“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的艺术境界，是量变到质变的结果，是师德修养的厚积薄发。师德的艺术境界，是心中的喜悦，是人生的乐趣。师德的境界是高尚而神圣的，无论是艺术的境界、理想的境界，抑或是职业的境界。因为教师是在教书育人，是在缝补天使的翅膀，是在打开心灵之窗。

二、加强职业道德修养，努力提升师德境界

教师是学生的良师益友，是学生健康成长直接的指导者和引路人。教师良好的师德修养对学生的影响极大。为了不辱使命，教师必须加强自己的职业道德修养，终身学习，不断提升自身的道德修养境界。提升教师职业道德修养，在历史上有各式各样的方法。例如，儒家学派先提出的“内省”“自讼”“格讼”“格物”“致知”“正心”“诚意”“躬行践履”等。在社会主义条件下，提升人民教师职业道德修养的方法尽管因人而异，但一般来说，有加强理论学习，注意内省，慎独，与教育实践相结合，虚心向他人学习，坚持不懈努力等。只有共同运用这些方法，教师职业道德修养的提升才能富有成效。

（一）加强理论学习