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绿色诗歌鉴赏1（第2页）

所谓“无意插柳”，是指在平时的语文教学和日常生活中，营造一种浓郁的诗意氛围：课上课间，不忘朗读诗、背诵诗；阅读写作，不忘玩味诗、运用诗；感悟人生，不忘联想诗、创作诗……激发于兴趣，着眼于游戏，无意于应试，故谓“无意插柳”，但耳濡目染，细水长流，良习渐成。

以旧体诗习作为例。让学生写旧体诗，重要的不在于把他们培养成文学意义上的诗人，而在于从创作中亲身体验构思、炼字、造境，言志抒怀，感悟人生。习作旧体诗“深得民心”，即使是在高三最紧张、最繁忙的日子里，也有许多学子命笔赋诗。马文杰同学写出了《咏清华荷塘》：

田田荷叶绿荷塘，清清涟漪似琼浆。

既得文豪生花笔，何须嫦娥洒寒光。

圣境自有盘龙卧，旦日入海游四方。

近观东南腾蛟踞，遥看西北彩凤翔。

池鱼久怀云龙志，誓跃龙门入华堂。

会当再尽百日力，六月折桂蟾宫香。

他在谈创作心得时说：起初我并没有把写诗放在眼里，以为一挥而就，便成佳作。可万万没有想到，佳句没写出来，教训倒得了好几条。真应了陆游的话：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我连写了三首才得到一首像样的诗。现在看来，写诗要重视立意和造境。第三次写诗，我吸取前两次的教训，首先确定了“进军清华”的主题；其次明确了以荷塘为抒情媒介的构思，诗的档次果然提高不少。

另一位同学张丹写了这样一首习作《归旧居随感》：

新居住未久，犹思旧时院。梦萦清幽景，醒归驻足看。

竹篱虽残破，青藤犹缱绻。鸟鸣花丛中，虫唱石隙间。

院主闲庭步，抚木现怡颜。无心事雕琢，天成此画卷。

魅力何所在？神韵尽自然。感此良久立，日落仍盘桓。

她在谈创作的感悟时说道：“有人说我与众不同，我一直感到疑惑：没有出众的相貌，没有过人的口才，没有卓越的领导才能，横看竖看都不过是个普通人罢了。现在看来，我的特别之处应该就在于朴素与自然吧——不粉饰，不虚伪，不招摇，不刻意地追赶时尚，正如我喜爱的自然天成的旧居庭院。总爱照镜子，但看到的只是外表，而这首诗让我照见了自己的心灵！”

尽管是偶尔尝试旧体诗习作，仍然有许多同学写出了这像模像样的诗作和创作谈。这惊喜给我启迪：诗才人人有，关键在开发。这经验令我深信：审美之能，并非来自教师天花乱坠的灌输，而来自学生亲经亲历的感悟。我并不奢望把学生个个都培养成诗人，但我真心希望为他们飞扬的青春留下些诗情，使他们在物欲横流的喧嚣中保留些精神的自由与纯净，在未来的人生坎坷中让心灵有所依托。

四、文学的诗“迁移”为生活的诗

古典诗歌鉴赏能否联系现实生活实际？我的回答是肯定的。比如《寻隐者不遇》中就含有这样的哲理：隐者代表着另一个世界，它对俗世的来访者是关闭着的。你可以想象其美妙，你也可以在这个世界的边缘探问它的消息，使自己稍稍远离俗世的污浊，于仰慕中使身心有所涤**，但只要你的心还留在俗世，就不能深入到隐者的世界和分享隐者独得的生命。

由此哲理，我联系“名牌大学热”的问题，提出了自己的“清华境界说”：

——“清华”，说到底是一种境界，一种以“自强不息，厚德载物”的精神为代表的人生境界。如果你仅仅是喜欢、羡慕、向往，那你便像那个“寻隐者不遇”的诗人一样，即使走进了清华校门，也不过是来到了“松下”；即使走遍了清华园，也不过是涉足于“此山中”而已。而作为人生境界的那个“清华”，依然隐藏在“云深不知处”的茫茫杳杳之中。那位寻隐者的诗人，如果真的想找到隐者，其实也很好办：彻底摆脱尘世的羁绊，也做个真隐者不就可以了吗？同理可证：如果有人真的想成为“清华人”，那就必须把自己头脑里的种种浅薄和**置换出去；否则，你无论怎么向往，最终也只能是仰望清华之高墙却不得其门而入。

于是，诗歌诗化了学习生活，学习生活也充满了诗的情趣。朱光潜先生说过：真正的文学教育不在读过多少书和知道一些文学上的理论和史实，而在培养出纯正的趣味。所谓诗并无深文奥义，它只是在人生世相中见出某一点特别新鲜有趣而把它描绘出来。但是有生命而无诗的人虽未到诗的末日，实在是早已到了生命的末日了，那真是一件最可悲的事。读诗的功用不仅在消愁遣闷，而且在使人到处可以感觉到人生世相新鲜有趣，到处可以吸收维持生命和扩展生命的活力。

郑板桥《题画竹》诗曰：“四十年来画竹枝，日间挥写夜间思。冗繁消尽留清瘦，画到生时是熟时。”此中道理耐人寻味。我们似乎可以窥见作为诗书画大师的郑板桥成长的道路和规律：他是在不断地“写”和不断地“思”中走过来的；他的“画到生时是熟时”，更道出了大师严谨的创作态度和不倦的创新精神。遗憾的是，只要静下心来稍加观察就不难发现，在我们身边的教学实践中存在着多少名为轻车熟路的旧车老路、貌似驾轻就熟的南辕北辙、自诩熟能生巧的弄巧成拙啊！感慨之余，我不禁写下四句歌诀来自警：自古大师皆务本，从来腐儒事急功。养根俟实铸大器，投机取巧雕小虫。

作者简介：

赵谦翔，1948年生于吉林省吉林市。1988年毕业于东北师范大学函授。1993年被评为语文特级教师，全国优秀教师，“全国十杰中小学中青年教师”，香港柏宁顿教育基金会孺子牛金球奖，享受国务院政府特殊津贴。在各种教育刊物上发表文章百余篇，出版《绿色语文案例集锦》《绿色作文实例实说》《赵谦翔与绿色语文》《绿化语文》《赵谦翔讲语文》等著作。

[1]赵谦翔：《绿色诗歌鉴赏》，载《人民教育》，2004（01）：36～38。