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情智语文的追求1（第1页）

情智语文的追求[1]

孙双金

当代教育呼唤两大精神：一是科学精神；二是人文精神。科学精神的核心是“智慧”问题，人文精神的核心是“情感”问题。“情智教育”就是为了培育下一代成为富有科学精神和人文精神和谐统一的大写的人。“情智教育”的最高理念就是“情智交融，和谐共生”。

一、“情智语文”的两大追求

情智语文追求什么呢？它有两大追求：其一，追求在最佳的时间教给学生最好的语文，这是解决教什么的问题；其二，追求用最好的方式让学生乐学语文，这是解决怎么教的问题。

1。在最佳的时间教给学生最好的语文

在人生6～12岁的黄金时期，该教给学生什么呢？什么才是最好的语文呢？显然，语文教科书是众多专家精心筛选的最好的语文载体，这是大家共同认可的、共有的教学资源。但情智语文个性的语文是什么呢？教给学生怎样的语文才能给他一辈子奠定优秀的语文素养？我们经过充分的学习、阅读、研讨、碰撞后，有了以下认识。

根据心理学研究，儿童时期是人记忆力的黄金时期。西方科学家说过：“一切智慧的根源在于记忆。”记忆力是智力的核心要求，没有良好的记忆力，想象力、思维就成了空中楼阁。我们的儿童语文教育要做的事就是在儿童的心灵播撒最好的语文种子，让其植入身心，终生受用。因此，童年语文教育应以诵读为主，以积累为主，为一生奠基。

根据对传统语文教育的研究，中国文化是儒释道文化，其中以儒家文化为主脉。几千年的儒家文化教育的经验是什么呢？是在幼年童年期记诵大量的儒家经典。儒家经典是什么？是中国人几千年的文明精华，思想精粹，智慧载体，文化基因。熟背国学经典，等于把中华民族几千年的智慧全部植入了脑海。因此，童年语文教育应以诵读古今中外经典为主要功课之一。

情智语文除了认真教好语文书外，还要建设利用好我们的三套情智语文校本教材。第一套教材为“国学经典”。《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》《论语》《老子》《大学》《中庸》《孟子》《声律启蒙》《增广贤文》就是国学经典的重要组成部分。第二套教材为“诗歌经典”。低年级以历代著名绝句为主，中年级以唐诗为主，高年级以《诗经》《古诗十九首》《楚辞》《宋词》节选为主，均为80首左右。现代中外诗歌以冰心、泰戈尔、普希金等名家短篇为主，约60篇。这样小学阶段古诗加现代诗大约300首。第三套教材为“儿童文学经典”。低年级以绘本和童话为主，中高年级以童话和儿童小说为主，以名家名篇为主，视野观照东西方儿童文学经典。

2。用最好的方式让学生乐学语文

其一，校本教材的教授。

国学、诗歌怎么教？国学诗歌经典因其语言精练，富有韵味，充满音律美的特点，教学时应以诵读、背诵为主，辅导以适当讲解，让学生大致了解意思即可，不必在理解上花太多功夫。“不求甚解”“熟读成诵”应是国学诗歌教学的原则。为了激发学生的学习热情，教师可运用各种方法，像竞赛法、情境法、表演法、展示法、师生共读法、亲子共读法等等都是有效的方法。教师要用灵活多变的方法让学生乐此不疲，出口成诗。

儿童文学怎么教？儿童文学的教学与国学、诗歌经典的教学应有区别，因为儿童文学语言通俗易懂，没有阅读障碍，再加上儿童文学是以故事为主，有人物，有情节，有故事，特别吸引学生。因此，儿童文学教学重在积极引导，推荐书目，激发兴趣，以学生自主阅读为主。为了提高阅读兴趣和效果，有条件的话可以全班共读同一本书，共同交流阅读心得，也可以利用中午午休时间老师读书，同学听书，还可发动家长参与，班级阅读，提倡家庭亲子共读。一旦引导学生走上阅读的金光大道，养成手不释卷的良好习惯，那我们语文教学的任务就已成功一大半了。

其二，创设“四小课堂”“登山课堂”。

我们的情智课堂是“四小课堂”，它追求课堂上让学生焕发出勃勃的生命活力，让学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”。

“小脸通红”它指向学生的情感领域。只有当教学触及学生情感的琴弦，激发学生学习的欲望，引发学生学习的兴趣，学生兴奋起来时，才会“小脸通红”。

“小眼发光”它指向学生的智力领域。只有当学生智慧的火花被点燃的时候，只有当学生情感闸门不断开启的时候，学生才会“小眼发光”。

“小手直举，小嘴常开”它指向学生的参与领域。课堂是学生主动学习的场所，学生是学习的主动者，课堂上理所应当让学生畅所欲言，自主互动。在和文本、教师、学生的互相对话中，让学生充分地说出他们的所思、所惑。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。

我们的情智课堂是“登山课堂”，它追求课堂上学生紧张的情智生活，要让学生“大脑流汗”，心灵登山。通过课堂学习，学生在知识、能力、思维情感和人格上皆得到登山式的发展。

登山的过程是体力得到锻炼，眼界得到开阔，心情得到陶冶，人格得到升华的过程。上课的过程是智力得到开发，能力得到培养，情感得到陶冶，人格得到提升的过程。