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第三节 完善人格 润泽人生（第1页）

第三节完善人格润泽人生

以前章节提到教师要有高尚完美的人格，但要养成高尚完美的人格需要教师做很多踏实细致的工作，克勤克治、淡薄致远，恪守不懈地打造、修炼、提升自己的修养品味，努力使自己的人格架构合理有序、人格内涵健全丰满、人格底蕴淳美深厚、人格魅力光华四溢。

一、宽以待人，结交好友

（一）学会宽容

宽容是一种美德，如果说“爱”构筑了教师人格“慈祥”的质地与高度的话，那么宽容无疑拓展了“慈祥”的大度与宽度。历代圣贤都把宽恕容人作为理想人格的重要标准而大加倡导。《周易》中提出“君子以厚德载物”，荀子主张“君子贤而能容罢，知而能容愚，博而能容浅，粹而能容杂”。佛家有云：“精明者，不使人无所容。”我们常说的“得饶人处且饶人”，也是这个道理。事实上，宽容并不代表无能，却恰恰是一个人卓识、心胸和人格力量的体现，即所谓“海纳百川，有容乃大”。

宽容意味着承认学生个体的差异，承认学生的不成熟，这样教师也就拥有了耐心。宽容和耐心是一种巨大的力量，他能让坚冰化为春水，让对抗转为接纳，把错误变为美丽。当然宽容不是无原则的纵容，宽容是给了学生最大的成长空间。宽容和耐心不是与生俱来的，它需经岁月的打磨，需经教师长期艰苦的自我修养。

有一位很喜欢小动物的小学校长，他饲养了很多小动物，而他最喜欢一只叫“拉爱科”的小狗。他经常在课余带着“拉爱科”跟学生们一起玩耍。有一天，校长突然发现“拉爱科”不见了。后来，他在花园边找到了心爱的小狗，却发现小狗被剖开了肚子，内脏几乎全被掏了出来。“凶手”很快就找到了，是小学生麦克劳德。校长后来得知，这个孩子有一颗极强的好奇心，老是想看看狗的内脏是怎样的。爱狗但更爱学生的校长最终决定给麦克劳德以惩罚，罚他画两幅画——一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图……长大以后的麦克劳德成为一位有名的解剖学家。麦克劳德的成长和这个校长的宽容是分不开的。

（朱敏：《一个经典案例的思考》，广西师范大学教育科学学院网站，2012-5-11。）

（二）结交好友

“朋友啊朋友，你可曾想起了我，如果你正享受幸福，请你忘记我朋友啊朋友，你可曾记起了我，如果你正承受不幸，请你告诉我……”臧天朔的歌在耳边回**，苍凉遒劲，也唱出了朋友的真谛。人是社会关系的总和，儒家认为人生最重要的社会关系即是君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友。如果这五种关系处理好了，个人修养也就达到了较高境地，家庭和社会也就和谐稳固了。在这五伦中，虽然朋友不像其他四伦，有血缘和法律的基础，但其重要性是显而易见的。君臣、父子、夫妇、兄弟之中都离不开友谊，朋友是一切人伦的基础。懂得处友，就懂得处人；懂得处人，就懂得做人。

朋友对于一个人的影响非常大。古人云：“与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之市，久而不闻其臭。”西方有一句谚语：告诉我谁是你的朋友，我就知道你是怎样的一种人。“既看重一个人，把他当作真心朋友，他就变成一种受崇拜的英雄，他的一言一笑、一举一动都在有意无意之间变成自己的模范，他的性格就逐渐有几分变成自己的性格。同时，他也变成自己的裁判者，自己的一颦一笑、一举一动，都要顾到他的赞许或非难。一个人可以漠视所有人的非议，却不能不求见谅于知己”[1]。古人用“如切如磋，如琢如磨”比喻朋友的相互影响，实在太恰当了。玉石有瑕疵棱角，用一种器具来切磋琢磨它，才能圆涓光润，才能成器。人也一样，每个人都有人性的弱点，如私心、成见、骄矜、愚昧等，要多受切磋琢磨，才能达到玉润珠圆的境界。而朋友正是切磋琢磨的利器，与自己越不同，摩擦越多，切磋琢磨的影响也就越大，从而使一个人在学问思想上不断进步。所以，交友的原则应是求大同存小异，志趣相投、志同道合、相互帮助、相互影响、相互鼓励、共同进步。孔子曰：“益者三友，友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。”这是我们中国人所熟悉的话，“友直、友谅、友多闻，”是有助益的朋友。第一种“友直”，是讲直话的朋友；第二种“友谅”，是比较能原谅人，个性宽厚的朋友；第三种“友多闻”，是知识渊博的朋友。孔子将这三种人列为对个人有助益的朋友。

那么，教师应该结交什么样的朋友呢？

一是成就你的朋友。这样的朋友是在某些领域里经验丰富的人，他会在人生、事业等方面给你提供很多中肯的建议，甚至能给你提供很多发展的机会。也许他们只是给了你一句话，但却使你如醍醐灌顶，豁然开朗。这样的朋友称为导师型朋友，他们是你人生的支柱，是你人生的偶像。我想，我们每个人回忆自己的成长历程，都会有几个这样恩师型的朋友。

二是支持你的朋友。这样的朋友无论何时何地都会维护你、称赞你。在你洋洋自得时，使你清醒；当你颓废时，使你振奋。他们会默默分享你的喜怒哀乐，他们的支持永远是人生前进的动力。

三是志同道合的朋友。人生得一知己足矣！一曲《高山流水》让我们为钟子期和俞伯牙的友谊扼腕叹息，从而也让我们感叹知音难觅。但只要我们诚心交友，总能找到志同道合的朋友。这样的朋友在一起，会有心灵的默契，他们有共同的理想和信念，他们会相互鼓励，相互欣赏，在人生道路上携手前行。

四是开阔眼界的朋友。一个人要跟比自己高明的人在一起，才会有所收获，有所长进。我们要多结交这样一些朋友：他们知识面较广，他们富有创新精神，他们人际脉络多，他们视野开阔……这些人就是我们的“大百科全书”，和他们在一起，我们会有一种“听君一席话，胜读十年书”的感觉，会有原来世界如此精彩的感叹，他们会使我们站得高、看得远。

总之，一个人的修养不同，结交的朋友不同，结交的朋友不同，又反过来对我们的自身修养造成不同的影响。所以，每一个教师在清修之余，找到好友，一杯茶，一盘棋，一起哭，一起笑，此乃人生快事。

二、坚强自信，乐观向上

人生道路上，我们会遇到各种艰难险阻及人生困苦，失败、疾病、亲人的离去等常常会相伴我们。古希腊诗人荷马说：“诸神赐予我们一份快乐，就要相伴双份的苦难。”张爱玲也曾叹息：“长的是磨难，短的是人生。”在灾难与磨难面前，需要教师的坚强与快乐。坚强的教师才能传递给学生坚强的品格，坚强的教师才能教给学生人生的意义。地震中的谭千秋老师，在天塌地陷时毅然用双臂保护了学生，活下来的孩子们永远知道了什么是担当。乐观的教师才是健康的教师，他对人热情、和蔼可亲、容易相处、适应性强。特级教师魏书生提出教师应“保持童心”“笑对人生”，只有在愉悦的心境下，教师才能充分发挥自己的育人功能，学生在良好的氛围中学习也能接受良好信息。教育的过程应是快乐的过程，教学中，教师应宠辱皆忘，把乐观的情绪传导给学生，让学生享受教育，享受学习。试想，学生整天面对一个愁眉苦脸的教师，他会有积极向上的人生态度吗？当然，教师的坚强与乐观不是与生俱来的，更不是一蹴而就的，而是在正确的观念引导下，经过生活的反复磨炼与心灵的感悟积累而逐渐滋养起来的。

自信对任何人来说都是一种优秀的品质。爱默生说：“自信是成功的第一秘诀，是英雄的本质。”海伦·凯勒说：“信心是命运的主宰”；爱因斯坦说：“自信是向成功迈出的第一步。”自信是教师成长的催化剂，涵养自信是提高教师自身修养的重要途径。

著名教师王金战，1977年恢复高考时，老师不准备让他考，因为他是班上倒数几名的学生。但是同学们的讽刺挖苦，却激发了他的自信，他努力学习，挑灯夜战，结果他竟然成了他们班唯一考上大学的学生。毕业后他成了一名教师，他始终教导学生自尊、自强、自信，培养学生不服输的性格。他曾让全班倒数第一的学生考上北大，1993年，他带的83个学生，全部考上大学。他说过：“‘哀莫大于心死’，心死了，谁也救不了你；只要一息尚存，你就有创造奇迹的可能。诺贝尔和平奖获得者南非前总统曼德拉先生说过，‘人生可怕的事情，不是你更多地看到自己的不足，而是没看到自身所具有的巨大能量。’你自己承认不行，谁也帮不了你。”[2]可见，自信的教师才能培养学生的信心，在潜移默化中影响学生的人格。自信也需要教师慢慢涵养、培育、锻炼。

三、风趣幽默，雅致得体

教师要学会幽默。苏联教育家斯维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一的助手是幽默。”教师的幽默就是教师运用巧妙的、诙谐的、机智有趣的、出乎意料的语言、体态，对学生施加教育影响，以活跃师生交往的气氛，愉快高效地完成教育教学任务的人格能力素养。幽默是知识与智慧的产物，没有知识不会有幽默；幽默需要乐观的性格，心胸开阔才会幽默；幽默需要善意，没有与人为善的态度，也没有幽默。所以，幽默是需要经过教育培养、自我学习、自我完善等途径和方式才能形成和获得的。

幽默是教师人格魅力的展现。复旦大学陆谷孙教授提出了课堂教学“三笑”论，即上一堂课至少要让学生大笑三次。他在课堂上风趣幽默、妙语连珠，在讲授知识的同时，不时“幽”上一“默”，使教学充满了轻松和愉快。课堂是严肃的地方，但不应是死气沉沉的地方，它应该是快乐的源泉，学生在愉快的氛围中聆听大师的教诲，当终生难忘。相反，一个自始至终没有一丝微笑的教师，语言呆板地在讲台上上课，学生们是多么盼望下课铃声啊。同时，幽默也对教师有自我激励的作用。人生充满了困境和烦恼，不懂幽默的人，很难懂得调节情绪的方法，从而导致其遇到的困难更多，其情绪也容易消沉。面对困难重重的人生，我们要学会幽默，这样，才能提升我们的修养，使我们的职业生涯充满惬意。

教师要雅致得体。教师站在讲台上，生活在学生中间，他的一言一行、一举一动都深深地影响着学生，成为学生模仿学习的表率。所以教师要学会雅致。雅致，在《现代汉语词典》中的解释是：合乎规范的、高尚、不粗俗的。教师作为人类灵魂的工程师，要给学生一种正确、健康、和谐、自由的价值引导，将学生引领到求真、向善、尽美的价值中，需要教师不断丰富、提升不俗的、高尚的人格情操。雅致在行为规范方面，表现为教师的文质彬彬、温文尔雅、适宜有度；在日常行为中表现为严谨认真的作风、庄重得体的着装、稳重大方的举止。具有雅致人格的教师，心中有梦，胸怀万壑，耐得住清贫和寂寞。青灯古卷，香茶淡远，美而不妖，靓而不俗，秀外慧中，儒雅风流。雅致的教师飘逸、温润、安闲、温雅、恭俭、庄毅、旷达、超逸。雅致不是装出来、作出来的，它是修炼出来的整体气质。

四、情趣高雅，享受生活

生活是美好的、多姿多彩的，教师也不应该是苦行僧。教学之余，琴棋书画、唱歌跳舞、登山远足、垂钓健身……感受生活的斑斓、时代的风云，月光的朦胧、泉水的叮咚、交响乐的优雅、看足球的呐喊……都应该融进教师的生命！享受生活，珍惜自己、善待自己，生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。健康的生活情趣、高雅的生活品位是现代教师应具有的生活方式。

（一）健康的生活情趣体现教师高雅的生活品位

情趣是指人们在生活中的一种追求、一种价值取向和一种品位。健康的生活情趣是指有积极的人生态度，热爱生活；有广泛的兴趣爱好，丰富生活；有高雅的生活品位，创造生活。