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四初中语文 敬畏自然教学实录与点评（第2页）

（小组展学，师生互动）

生：我代表我们小组作如下发言，我们认为第1段的中心句是“人们常常把人与大自然对立起来，宣称要征服自然”。第2段是“看人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑”。第4段是“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”。第5段是“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”。第六段是“大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的”。第7段是“宇宙是一个大生命，而我只是这个大生命的一个组成部分”。第8段是“宇宙是一个硕大无比、永恒的生命”。第9段是“即使那些看起来死气沉沉的生物，也是宇宙生命的构成部分”。第10段就是整个句子，第11段是最后一句。

我们的疑惑是：第3段中心句不明确。

发言完毕，谢谢！

师：谢谢你，谢谢第三小组毫无保留的分享。谁可以帮助他们解决疑惑？

生：我们小组认为第3段的中心句是：人类发明了种种工具，挖掘出大自然用亿万年的实践积累下来的宝藏。

师：听明白了吗？（询问第三组）其他小组还有别的意见吗？（生：同意）我也赞同大家的意思。那还有对第三小组的发言提出质疑的吗？

生：我们2小组有不同意见，我们认为第2段的中心句应该是“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑。”因为这样更简洁。

师：你的意思是不要后面破折号那一句？

生：是的，破折号后的内容只是对前面的一个补充。

师：嗯，而且还是一个形象化的表述，与我们中心句“简洁、抽象”的特点不吻合了，是吗？（生点头认可）还有别的质疑吗？

生：我们4小组认为第3段的中心句应该是最后一句“谁能断言那狼藉斑斑的矿坑不是人类自掘的陷阱呢？”

生：我们6小组不完全同意他们的意见，因为这个句子虽然意思上是这个段落的中心，但它不是一个陈述句，不是正面表明观点，所以不能做中心句。

师：哦！看来你们把知识点记得很牢，也善于运用。刚才同学说到了，句子在意思上是段落表意的落脚点，只是句式不符合中心句的要求，怎么解决这个问题呢？

生：可以变句式！

师：怎么变？你试试。

生：那些狼藉斑斑的矿坑就是人类自掘的陷阱。

师：又一个难题解决了，孩子们，给自己掌声。（生鼓掌）还有问题吗？（生：没有）可刘老师有！请看第6段。同学们认为中心句是“大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的”。但老师认为这句话表意不够明确。

生：老师，我发现了！“深意”没有说明。

师：呵呵，那哪句话“说明”了呀？

生：后面那一句。

师：大家认为呢？（生：同意）齐读这句话。（生读：“宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏他自己壮丽无比的美。”）

师：同学们，请看大屏幕，老师把大家提取出来的中心句串成了一篇小短文，也可以说这是一块压缩饼干，是文章的浓缩版，我们把长文变成短文来学，不就更容易了吗？朗读一下（生齐读）。

屏幕显示：

人们常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑。那些狼藉斑斑的矿坑就是人类自掘的陷阱。在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物，更何况人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。大自然创造智慧生物只是为了进行自我认识。宇宙是一个硕大无比的、永恒的生命，而我只是这个大生命的一个组成部分，即使那些看起来死气沉沉的物质，也是宇宙生命的构成部分，因此，人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。敬畏自然，就是敬畏我们自己。

师：请同学们再看看，这篇小短文的中心句是哪一句？（生：敬畏自然，就是敬畏我们自己。）为什么呢？人与自然之间究竟有着怎样的渊源呢？答案还是在文中找。请看大屏幕，老师要教给同学们第二种筛选信息的方法：提取关键词。

屏幕显示：关键词指的是一段文字或一句话中最重要的词语，能揭示事物的本质，是表意的“落脚点”。

师：请大家把红色关键词摘录到《导学精要》上“我学会了”的方框里。

（生笔记）

师：请同学们观察大屏幕上的这几句话，各提取一个关键词，概括一下回答：为什么说“敬畏自然，就是敬畏我们自己呢？”（主问题2）

屏幕显示：

在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物，更何况人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。

大自然创造智慧生物只是为了进行自我认识。