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二学科专用教室建设的原则（第2页）

地理专用教室的建设首先应体现地理学科和教学的特点。可利用三维投影设备，展示动态地理信息，创设地理学习情境的区域。可通过增强观实设备及资源展示地理景观、地理新闻、风土人情、地理科学家、地理新发现和新成果等。应设置教学具陈列区，用于陈列各种天文、气象、地质等自然地理以及人文地理教学具，并放置学习终端供学生阅读的各类电子书籍、期刊、画报等地理资料，以及其他相关的地理应用系统，如百度地图。有条件的宜配备专业设备，如星空演示设施或环幕示教系统。再次，提供设备和接入网络，为学生讨论、演讲、观摩、填绘地图和进行地理实验、地理制作、地理游戏、地理竞赛等学习活动提供条件。课桌椅的大小、性能和形状需考虑以上活动的需要。最后，应布置学生地理习作展示区域，利用墙面橱窗，展示学生在基础型、拓展型、研究（探究）型课程中的地理学习成果，如社会调查报告、野外考察报告、实地景观照片、地理小报、地理旅行同记、小论文等。

2。技术应用

全数字化地理教室通过演示数字化立体地形，可以让学生们直观了解世界海陆分布情况，大洲地形，地理特征，山脉河流概况，以及全球气候特征，主要气候类型的分布地区；分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响；分析中国的疆域、海域，中国与周边国家的领土接壤情况和中国行政区划，并通过实际动手拼接，对中国的省、自治区、直辖市形成更直观地了解。

运用环幕示教系统这一曲面投影显示形式，播放宇宙与地球、地质灾害等视频资料，可在课程导入方面可以营造一种沉浸感，突出体现了宇宙的浩瀚与沧海桑田的变迁。

运用数字立体地形、环幕示教系统和数字星球系统来定位，学生可获取有关人、区域和环境的信息，学习如何选择和适用间接证据，还可通过卫星遥感影像和其他资料进行学习。

提供地理动态变化信息，可以培养学生运用3S技术处理、呈现和分析地理证据的能力，了解如何创建虚拟真实的三维地理空间环境、分析地理等问题。

图3-70地理专用教室

案例来源：董晓娟，《全数字化地理教室解决方案》，教备网，http：∥。l201412201412251324002014。shtml。

案例：物理数字化实验室

物理数字化实验室一般由传感器、数据采集器、计算机及相关数据处理软件和物理实验仪器装备组成。数字化实验室是信息技术与传统实验课程整合的教学环境。基于传感器的计算机实时数据采集和基于计算机数据处理软件的建模和图像分析等技术是开展中学物理探究教学的两大技术支撑，也是中学物理实验面向现代化、加速实现中学教学与国际接轨的一条重要途径。

1。初中数字化实验系统的设计原则

（1）科学性原则。数字化探究活动的实验原理、实验方法要科学。数字化环境中开展的实验要符合物理教学规律，遵循物理原理。

（2）针对性原则。数字化实验设计应该围绕实验教学的目标，在改进传统实验的同时仍然要突出实验的目的和意义。数字化实验所要替代的只是探究活动中数据读取和处理等环节，因此数字化实验室建设要从学生的实际出发，针对教材中的重难点，不能因为要刻意使用数字化实验设备而改变探究实验活动的主旨。

（3）适用性原则。数字化实验室的设计要适用于物理实验教学。数字化实验配套的传感器应能满足力学、热学、光学、电磁学等物理量的测量。中学物理数字化实验的设计应以定性分析为主，多采用图像分析法。数字化实验活动的设计还要符合中学生的认知规律。实验室设计还要避免使实验操作及过程复杂化，这样才能避免增加不必要的认知负荷。

2。数字化探究实验室的主要功能与特点

（1）数据采集器与计算机之间、数据采集器与传感器之间均采用USB接口，四通道传感器接口并行采集，即插即用，经久耐用。

（2）采用大尺寸液晶屏幕显示，方便观察和分析。配备学生分组实验室时，也可以省去计算机。

（3）便携式设计，方便组织开展室外探究实验教学活动。硬件结构设计精美、小巧。两种供电模式，可用电池供电，方便室外实验。具有存储功能，便于脱机工作。

（4）具有大量的满足理、化、生学科教学需要的传感器，且可使用同一采集器。

（5）提供人性化操作平台，方便探究实验学习。

（6）自动生成实验报告，方便学生编辑和提交实验报告，包括实验数据和图像等。实验数据和图像可以分别保存，自动生成实验课件，支持课件的回放。

（7）图像点对应数据点可以实现闪动，便于观察。

（8）多种保存形式，方便数据和图像的处理和使用。可同时保存在同一次实验过程中因改变不同实验条件而产生的多张数据表格和多个实验图像，便于比较。

（9）软件分为专用软件和通用软件。专用软件操作简捷，重点突出，直观性强；通用软件功能强大，适合探究式学习，支持教师和学生自主搭建实验，鼓励学生动手实践，支持多传感器组合实验。根据教学需要，教师可编写新实验脚本，扩充专用实验。

（10）可以多窗口显示数据和图像，方便比较。可用多种形式显示实验结果——窗口可切换为数字、指针和波形等模式显示。

（11）同一传感器可以波形—数字、波形—仪表、波形—波形等同步组合多模式显示，大大提高了实验现象的观察效果。可同时显示接入的多种变量，也可将某一变量放大单一显示。可对任一接入的变量实现数据、表格、图像的并行或单一显示。

（12）任何一种传感器可自动在组合图线和计算表格中生成变量，方便数据的采集、导入以及其他处理。

（13）数据记录：数据以自动记录、点击记录、外部调入等方式导入表格，传感器对应的变量在表格中自动生成。

（14）可将数据导入Excel表格等软件进行其他处理，也可直接将数据保存，方便下次调用。