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一校长爸爸只有一颗心（第1页）

一、“校长爸爸”只有一颗心

和教师在一起，我是百姓校长，人梯校长；和孩子们在一起，我是爸爸校长，爱心校长。有很多人说我是一个甘为人梯的“五心”校长：用良心做教育，活力生态满校园；用责任心当校长，脚踏实地促发展；用公心铸天平，清风校园廉生威；用诚心促成长，杏坛名师竞芳华；用慈爱心呵护学生，视如儿女情义深。

每学年新生开学的第一天、新生的第一次家长会，我都要做一件别人或许觉得无关紧要、在我看来却是一件无比重要的大事，那就是将自己的手机号码向学生和家长公布。

因为公布了联系方式，我的手机变成了最热的校园热线，我的“办公”时间也被无限延伸。让我欣慰的是，我的做法换来了学生真诚的爱戴——学生们亲切地称我为“校长爸爸”。一句“校长爸爸”，带有多少温情、多少亲切、多少信任、多少爱戴啊。我深深地懂得，也十分珍视这一切。

学生们经常给我发短信，向我倾诉自己的苦恼、询问恋爱的方式和选择、反映他们发现的校园问题，或表达他们的感恩等，每一条短信我都会认真回复，有代表性的还记录在案，仔细研究。

有的学生向我——他们的“校长爸爸”倾诉自己学习的烦恼：“才上高一已发现自己跟不上别人的步伐，心里还排斥一些科目。”我回短信鼓励学生：要坚持，有信念才有信心；有学生向我——亲爱的“校长爸爸”宣泄自己生活的不愉快：“家人为我决定一切，自己根本无法给自己做主。”我会真诚劝告学生：“想自主很好，但应该尊重父母，先看看父母说什么、怎么说，不能意气用事。”

也许有人会问，校长还需要关注这些琐碎的小事吗？这要花费一校之长多少时间和精力？但在我看来，学生的事情无小事，爱他们就和爱自己的孩子是一样的。每当有人问起我这个问题，我都会这样回答他们：要让学校充满爱，让爱在校园自由流淌。哪里有爱，哪里就有学校。很多人说，关于袁闽湘的“五心”之说绝非戏谑之词，而有其真切、积极的含义在里面。一片丹心在玉壶，袁闽湘的“五心”，完全用在素质教育、用在“新课改”的实施上，完全用在学生的成长上面。

图4-2师恩难忘，这是对教师最大的奖赏

（一）光照：向阳花木易为春

宋人苏麟有一句流传甚广的诗：“近水楼台先得月，向阳花木易为春。”这既是一种自然规律，也是一条教育准则——那就是要尽可能给学生提供机会，像阳光一样照耀他们，温暖他们，让他们在良好的生态环境中蔚然成就春色满园。

罗曼·罗兰说：“有了光明与黑暗的均衡的节奏，有了儿童的生命的节奏，才显出无穷无尽、莫测高深的岁月。”在这里，“莫测高深”几个字显得有些高深莫测，但对于以学校为阵地的师生来说，热情的交流，携手的奋进便是最日常也最长情的陪伴方式了，用师生的热情点亮生命，谱写乐章。在这个相互陪伴的过程中，不管是作为老师，还是作为学生，我们所要达到的境界都是一样的，都是在学校这片纯洁的圣土上，播撒青春，播撒**，最终走向人生最好的彼岸。而要到达这彼岸，则需要人与人之间能够将心比心，而后心意相通，最后达到相知相守相互陪伴的状态。因此在我的教育理念里，师生之间的良好陪伴同样应该是一种心意相通，互相包容的结晶，但包容绝不是无限制地纵容，慈悲也绝不是一味地娇惯，正如父亲对孩子的爱一样，严厉却深沉，无言却掷地有声。

我们都知道“人”字的书写是一个开放怀抱、兼容并纳的状态，并且这种包容是相互的，是一个动态的互为过程。不论是做老师，还是做校长，在跟学生们相处的时候，我们首先要做的就是敞开自己，把自己释放出去，进入学生的世界，跟他们朝夕相处，融入他们，就像父母子女之间的情感交流一样，温润长久，舒适安详。千万不要把自己封闭在高高的神坛之上，耍大牌摆谱子，拒人于千里之外，让学生畏而远之，如果是这样的心态和姿态，那教育从一开始就已经一败涂地。毕竟和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态最朴实无华的注脚。

作为八十中的校长，我把八十中当作我全部生活的栖息地，我在这里播种下幼小的种子，又亲眼见证这些种子一个个地发芽，一个个地茁壮成长，带着我的希冀与他们自己的梦想，在历经三年的炼狱磨砺后，展翅高飞。而我也与他们一起成长，在他们纯净的世界里，我常常能捕捉到白板一样清透的灵魂，我被他们感染，被他们打动。在与孩子们朝夕相处的日子里，我才领悟到教育真正应该秉持的理念——“以人为本，以德感人”，这也让我不论是在学校管理，还是课程改革抑或是课堂实践过程中都受益匪浅。

图4-3俯首甘为孺子牛

像光一样照亮学生，我有三个基本的立足点和出发点：

第一，据于德——身教重于言传。《周礼·地官·师氏》曰：“以三德教国子。一曰至德以为道本，二曰敏德以为行本，三曰孝德以知逆恶。”作为一校之长，我首先是个老师，而教师应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。老师是学生的镜子，而学生就是老师的影子。我们用什么样的德行去感染学生，学生就会以什么样的参照进行模仿。孩子天生就是擅长模仿的能手，所以，摆正自己在学生眼里的姿态，严格要求自己为人处世的行为，对于一个师者而言，绝对不是一件可以随意为之的事情。

诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。从来到八十中的第一天开始，我就暗下决心，一定要做好孩子称职的父亲，学生认可的榜样，为了这个决心跟目标，我一天都没有松懈过。我喜欢跟孩子们待在一起的日子，喜欢他们不谙世事的直率和坦诚，所以，当我把电话号码公布于众以来，除了老师们的信息之外，我更收到了无数来自孩子们最为真挚的呼声。他们很是惊讶，一个校长居然会真的把自己的手机号码毫无保留地给他们，我想他们中的大多数人肯定是不相信的，所以有很多短信都是以试探、怀疑的口吻发过来的。比如下面这条：

2012年10月25日

学生：希望这是校长的手机号吧！抱歉！这么晚了还打扰您，我是高二（3）班的杨梓豪同学，我在学校的宿舍管理方面有一些问题和建议要提出，请问，有空谈一谈吗？谢谢。

校长：非常好！请下周一班会课后到我办公室谈，好吗？

学生：好！不过到时候可能会5点10分左右到，请原谅。

校长：好。

学生：可以提前到中午1点吗？时间会充裕一点。

校长：可以。

孩子的世界总是窗明几净的，他们相信一切善良、美好的东西，可是，我们这些所谓的大人却没有给他们足够的相信这个世界的信心，这让我每每想到都感到极度痛心，所以，我发誓，不管再忙再累，孩子们的信息我一定都会回复，我要让他们相信：校长爸爸没有欺骗他们，校长爸爸说的都是真的。这样，他们才会真正接纳我，才会给我靠近他们、关怀他们的机会，也只有这样，他才会从心底里接受我，接受学校，接受老师，接受课堂，接受学习。这是一个循序渐进的过程，必须以极大的耐心和热情的付出为奠基，唯有如此，教育这座大厦才能根深蒂固，屹立不倒。

古人说：师者，传道授业解惑也。而今看来，为人师者所传之道，绝不是简单的道理，更多的应该是自身的行为影响，所谓耳濡目染方能春风化雨。严师也，慈父也，欲御人，必先律己。高贵的德行自然能够在潜移默化中如明镜一般照见学生，所以，我一直坚信，要想带出好学生，必先做个好老师。如若自己行不端，德不正，那么所谓教育便是名不正，言不顺，学生凭什么要听你、信你、忍你、服你呢？

师德是一面镜子，以德感人，才能为人师表。在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。我们身为人师，如若没有一点为人父母的耐心跟爱心，那还如何有资格自称师者，教书育人呢？所以，要为师，先做人，要育人，先树德，这是不容置疑的真理。

第二，依于仁——用人本理念维护学生的心灵。孔老夫子说：仁者爱人，所谓仁，其实就是以人为本，具体到学校这个特定的环境，以人为本即以学生为本，通过课改，我们把课堂还给了学生，让他们做了课堂上自信大方的小主人。但这对于整个学校的办学宗旨而言还是远远不够的，因为我们作为师长，作为父亲，除了要给孩子好的学习环境外，更要关注他们的生活现状，及时捕捉他们在生活上遇到的烦恼和难题，继而在最短的时间里做出最有效的决策，帮助他们解决难题，消除烦恼。这样，我这个父亲才做得踏实，才不会心虚。人应该永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——希望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。所以我才选择公布手机号，广开言路这个做法，因为我深信感人肺腑的谈话，最能医治孩子心灵的创伤。而在现代社会，谈话的方式通常是以手机为凭借开启的，给他们我的手机号，就是给了他们诉说的希望和契机。所以，我才会收到那么多真挚诚恳的建议，还有那么多内心流露的感谢，以及那么多任性可爱的埋怨。在我看来，不论是感谢还是埋怨，都是一种成就，一种可能，一种希望，打开了我跟孩子们面对面、心对心交流的局面，让我们能像父母与子女一样无话不说。让我能够远离闭塞的神坛，做学生心里真真切切存在着的校长，做孩子眼里实实在在触摸得到的爸爸，而不是作为一个符号，存在于某种文件或者称号里。这是让我感到很欣慰的，因为在和孩子们的短信互动中，我看到了他们真心的感动，他们真情的流露。

第三，志于道——用生态课堂呼唤孩子的本真。苏霍姆林斯基说过，从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西。教育自始至终都是一件需要我们倾情投入和发现的事业，教育是事业，而事业的成功就在于奉献；教育又是科学，科学的探索即在于求真；教育更是艺术，艺术的生命便在于创新。

所以，从我进入八十中开始，课程改革一直是我最关心，也最倾心的事情，如何让学生树立学习小主人的态度，让他们参与到学校建设中来，关心自己生活学习的环境，同时，以主动学习的姿态，取代传统教育中被动接受的方式，真正投入并切身参与到课堂，自己发挥自身的主体性，树立主体意识，掌握课堂，适应课堂，爱上课堂这些问题一直萦绕在我脑际。处于中学阶段的学生，他们的主见和问题意识其实是很强烈的，但在传统的教育模式中，我们都忽略了要给孩子说话的机会，我们把整堂课的话语权都交到任课老师手中，任由他们主宰课堂，而学生只能处于一种被动的失语状态，这是违背孩子天性和教育本质的做法，所以从2009年11月起，我们学校便启动了课改，建立了“生态教育，自主课堂”的教育模式，旨在关注生命的成长，实现课堂的开放、主动、多元、和谐、依存以及可持续。经过3年时间不断的尝试与改革，我们的这一课改举动在众多的质疑和观望中经历了从理念、模式到思想的突围发展巨变，在2013年6月获得“广东省国家级示范性普通高中”称号。

俗话说，功夫不负有心人，用心的付出一定会收获相应的回馈。自从启动生态课堂的新模式，学生在学习过程当中的积极性与参与度很快便有了成效，学生喜欢课堂，老师也更加欣慰，大家都在一个相对轻松愉悦的课堂氛围中度过短暂的上课时间，并且还能取得喜人的成绩，这不就是教育的初衷吗，把课堂还给孩子，让学生的本真在课堂上得到淋漓尽致的发挥，让他们活跃的思维燃烧课堂的30分钟，让老师沉着的见解为剩余的10分钟添上神来之笔，如此完美的互利模式，何乐而不为呢？愚蠢的教师只会传授真理，而聪明的教师则会教孩子自己发现真理。我立志要做聪明的老师。

第四，游于艺——通过多元活动促进学生的审美能力发展。教育一直秉承的理念就是培养德智体美劳全面发展的学生，塑造学生健全的人格以及健康的体魄，所以，作为八十中的校长，我不仅要关注学生的课堂学习，更要兼顾好他们的课余生活。因为好的课余生活能够调节学生在繁重的学习中积压下来的压力，可以让他们得到一个发泄释放的机会，同时，好的课余生活更能培养他们的艺术情操，让他们接触到学习任务之外的广阔天地，培养他们广泛的兴趣爱好，同时也可以发掘他们自身的天赋。不管是体育运动、音乐熏陶还是心理辅助，这些活动对处于青春期的孩子来说，无疑是非常重要的。就像苏霍姆林斯基所说的那样：“儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。”所以，我们要做的就是提供平台，让他们在活动中开发自己，升华自己。把他们的青春演绎得别样精致，也让我们的八十中生动活泼起来，让学生不仅能够好好学习，而且能够快乐生活。因此，在器材提供以及平台打造方面，我一直都发扬孩子们自己发言的风格，让他们亲力亲为，自己提出要求，而我则尽量满足他们的要求，为他们排忧解难，创建更好的生态化学习、游戏的场所。

图4-4聆听孩子的声音

俗话说，群众的眼睛是雪亮的。校长是一个怎样的人，校长是怎样对待学生的，校长的一言一行、一点一滴，全在孩子们心中，也全在学校老师的眼中。刘莺老师这样写过我的点滴事例。

袁校长特别重视对学生的德育引导，不厌其烦地对学生晓之以理，动之以情，教育抽烟的学生要注重身体健康，同时要爱护校园环境，不要乱扔烟蒂，也不要在厕所门上搞破坏；教育叛逆的学生要懂得感恩，每次集会，都用真情实意的言语感染学生的心灵。

袁校长对学生用情至深：我任教的2011届毕业的黄国军同学是云南人，他12月就离开八十中奔赴云南备考。袁校长在他临行前特地赶来送行，叮嘱他在云南要好好学习，争取考回广东，实现自己的抱负。

袁校长以身作则，自己亲自捡起地上的垃圾，以实际行动给我们所有老师和同学做好榜样。