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4 闪烁生命光泽的彩色课堂（第1页）

4闪烁生命光泽的彩色课堂

课堂应该有生命的光泽。唯此，方能对得住一屋子里活泼泼的人。

求学路漫漫，从小学一年级开始，12年的光阴，绝大多数是在课堂上度过的。

可是，有谁在课堂上真正感动过？流泪过？痛苦过？大笑过？争辩过？沉思过？

我们在课堂上不是一个水瓶一堆容器，而是几十个火热的生命。

我们的课堂不是知识与头脑的对接，而是情感与情感的交互。

可是，有多少人在课堂上昏昏欲睡，有多少生命在课堂上消耗热情？

这是一个不争的现实，最残酷之处却是让你麻木到忘了它的残酷。

有人说，中国教育是推倒重来的教育，小学里学到的那一点东西初中老师全部推翻，初中辛苦学到的被高中推翻，高中学的东西到大学被推翻，大学学的东西到社会上一点都用不上。我们六岁开始走进校园，直到长大成人，生命中最宝贵的时光，竟全都浪费在无情无趣又无味的课堂上，真是匪夷所思。

不过，他的课堂却全然不是这番景象。

那是一节文化阅读课，这是学校每周专门开设的课程，是希望我们在语文学习之外，尽可能多接触一些文学作品。

他照例给我们大声朗读。那次，他给我们读的是儿童文学作家冰波老师的《秋千，秋千》。或许是读的时间太长了的缘故吧，他边读边歇，边歇边读，就在这停停读读之中，很多孩子的眼睛红红的，包括平时上课最调皮的S。课堂一直沉浸在淡淡的忧郁中。

自由交流时间，L站了起来说：“老师，这个故事太感人了，我都要流泪了。”

“是的，孩子，你在用心听读。在课堂上，如果能让你流一次泪，那是一件幸福的事。要流泪的话，就让它流下来吧！”他能理解我们的感受。

S终于说话了：“我想对那些刚才没有认真听的孩子说，你们知道吗，你们已经错过了人生中一段最美好的时光！”

他是站起来说的，显得很激动。你要知道，能让班上最调皮的S听得这么专注，这么投入，那是多么不容易的事。

“说得多好啊！孩子，你的这句话是这么多日子来我听到的最真诚、最感动的话，我会永远记住的！”

接下来，他给我们讲述他昨晚的震撼，他说读着冰波的童话，他已经被深深地打动了。他给我们描述《蓝鲸的眼睛》《窗下的树皮小屋》《红纱巾》《神秘的眼睛》《狮子和苹果树》《永远的萨克斯》对他的吸引，讲述国内某知名“80后”作家因为念念不忘儿时读过的《毒蜘蛛之死》，前不久特意再版了三款不同风格封面的版本……他告诉我们，一个个静止的方块字后面，是一句句轻声的叮咛，一声声亲切的絮语，它们无声无息地映入我们的眼睛，揉搓着、撞击着、**涤着我们的心！

这种感觉好奇妙，他会为它开怀大笑，也会为它泪流满面，还会为它一言不出，沉思良久……

他越说越激动，不断地问我们：你们理解这种感受吗？你们有过这种感受吗？这才是真正的读书啊！这才是享受读书啊！

我们被他这疯了一般的言说震住了。

“好好去读书吧，到那里去寻找真正的你、完整的你！”

下课前，他送给我们这样一句诗意的赠言。只有书痴般的老师才会这样叮咛复叮咛吧。

我在他门下读书五年，这样的情景时时发生，丝毫不觉意外，一个真性情的人，自然会教出一批真性情或者懂得真性情的孩子来吧。

其实，他曾经把这样的精彩播撒到了初中的语文课堂上。

初中的孩子，更需要思考和感动，但是他们似乎远离这些已经很久了。

我曾经听他说起过在八年级上的一节课，那时他兼任五年级和八年级的语文老师。除了给他们讲课文以外，他还可以做很多私活。比如说，应那些初中生的要求，他给他们讲古汉语的“死”字，从甲骨文讲到金文、小篆、秦隶、汉隶，知晓“死”字是怎么变迁的，了解“死”字的前生今世，告诉他们，古时候，不同身份的人的死有不同的称谓，里面都有学问在。他们听得格外专注，可以想见，他们会多么喜欢。在这之前，他曾经讲过“行”和“生”字，那时就已经感受到了他们对此抱有浓厚的兴趣。从那以后，每天一字，几乎成为惯例。这个癖好一直延续到了我们这届学生身上，自从我们识字开始，他就不厌其烦地给我们写出某一个汉字的演变历程，让我们大开眼界，对认识汉字兴致勃勃，由此开始了一段我们称之为“超级变变变”的美好时光。

其后他又给他们读了一本图画书《第五个》。这是一本看起来极其简单的书，画面丰富，但是文字极少，平时都是给幼儿园的孩子读的，没想到，他会讲给一群初中生听，更没想到，这群初中生竟然会如此喜欢。在他读的过程中，他们很容易就参与进来了，因为情节和文字的简单与重复，他们很开心地笑着读下一页的文字，他和他们开始有了共振的感觉。读完以后，他开始追问：

“为什么后来要用‘独自进去’不像前面的那样说‘一个进去’？”

“当剩下小木人一个人的时候他为什么会流泪？他害怕什么？担心什么？”

“门里与门外其实是两个世界，一门之隔，那么近，又那么远。”

“门内，到底是一个什么样的世界呢？”

“当未来世界的大门就要向你打开的时候，一个人站在门外的你会怎么样？”