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第五节 幼儿园与家庭社区的合作（第5页）

“和平区”：解决同伴冲突的游戏空间

“和平区”选在一个相对安静的空间，一张桌子铺上温馨的台布，摆上一盆花，配上几把椅子，四周摆放一些较柔软的靠垫等物品，还贴上一只“和平鸽”，供幼儿自行解决同伴争执，缓解情绪。这个空间适合中大班幼儿操作。幼儿发生了冲突，就到这里一起讨论、分析，解决问题。

“耐心墙”：学会等待的游戏空间

这里有许多培养幼儿耐心的游戏活动，如“布条编制”“纸杯垒高”“多米诺骨牌”“刺绣”等，通过各种游戏活动逐步培养幼儿的耐性，使他们能够静下心来学会等待，能够适当地克制自我的情绪。

“悄悄话屋”：私密交流的游戏空间

“悄悄话屋”是利用幼儿园的角落空间，自行设计制作的小屋，来满足幼儿追求独立的愿望。这里用一些色彩柔和的纱垂挂着，地上有垫子，还投放了软化的动物靠垫，使“悄悄话屋”温馨、隐秘、柔软、漂亮，为幼儿提供真正属于他们的、可以自由表达和游戏的地方。

“握手桥”：拓展交往的游戏空间

“握手桥”设计成桥形，贴在地上，桥的最中间是握手的图片，在桥的左右两头是相对的脚印。两个小朋友相对站在桥的两端，轮流各说一句对方的优点或缺点，增加沟通，然后往前走一步，重复进行游戏，一直到握手并相互接纳。“握手桥”适合大班的幼儿操作。

“柔软区”：安全温馨的游戏空间

柔和、舒软的材料给人以亲和、温暖、安全的感觉。幼儿喜欢亲近它们，特别是年龄小的幼儿，刚入园时害怕、焦虑，总是喜欢抱着枕头、小毛巾或躲在床角寻求安慰，得到安全感。我们在幼儿园的环境中投放一些柔性的材料，如柔软透明的薄纱、海绵地垫、各种靠垫、松软的棉布玩具、可操作软包、有弹性的塑胶地板等，使幼儿得到满足。

“LOVE”（爱）墙：亲密互动的游戏空间

在幼儿园的进出大厅墙壁上，创设了一个代表幼儿园办园理念的“LOVE”（爱）墙，上面张贴了全园每一个幼儿的照片。幼儿每天上园就会看到自己的笑容，有些幼儿还向别人介绍自己在哪里，每个幼儿都感到自己是这里的一员，增强了归属感。

活动区角的设置方法

台湾林朝凤教授认为，大多数幼儿园教室中的学习角，如艺术角、积木角、木工角、图书角、家庭角、音乐角、科学角、感觉器材角、数理角、语言角等，可按如下步骤规划：

第一步：

1。先对所要设计的活动室做一检查。

2。画出一张教室的简略图，包括家具、窗户及其他静态的设备。

3。用虚线画出平常儿童走动的线路图。

4。观察教室三天，并且记录在特别拥挤的区域所出现的问题。

第二步：

1。将教室分为四种性质的区域，如图1所示。

2。再按各项活动的性质，分别置于4区内，如图2所示。

图1

图2

第三步：

1。依照规划的原则与每个活动角的目的与条件，设置合适的设备材料。

2。考虑空间的安排是否能让教师观察到每个幼儿的活动，数量是否适当，并确定可容纳的人数。此外，交通的流畅亦是室内活动空间特别需要注意的问题。器材设备的安置也决定了师生要走的路线，不要让设备干扰幼儿的活动。最后可依实际需要再度调整各区的范围。

拓展阅读

如果你想进一步了解本章内容的话，可以阅读下列书籍和资料：

1。《幼儿园环境创设——指导与实例》，汤志民著，华东师范大学出版社，2013

2。《幼儿学习区情境规划》，黄世钰著，华东师范大学出版社，2013

3。《给幼儿教师的一把钥匙》，王化敏主编，教育科学出版社，2008

4。《回到基本元素去（下）》，李季湄主编，北京师范大学出版社，2005

本章主要参考资料

1。《幼儿园环境创设——指导与实例》，汤志民著，华东师范大学出版社，2013

2。《〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉解读》，江苏教育出版社，2002

3。日文版《幼儿园教育要领解说》，日本文部科学省，福禄贝尔馆出版，2008

4。《儿童的一百种语言》，［美］卡洛琳·爱德华兹等编著，罗雅芬等译，南京师范大学出版社，2006

5。《蒙台梭利幼儿教育著作精选》，单中惠等编译，华东师范大学出版社，2009

[1]以上例子引自王月媛主编的《幼儿园目标与活动课程（教师用书）》，北京师范大学出版社，1997，略有改动。